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中國留學(xué)生如何避免“討論恐懼癥”？美國教授支招!

時間：2021-07-07
來源：留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)
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眾所周知，中美兩國教育體制上存在著很大差別，一些傳統(tǒng)體制下的高分學(xué)霸，縱使順利入讀美國名校，也會在后續(xù)的求學(xué)過程中，出現(xiàn)“討論恐懼癥”....針對日前留學(xué)圈內(nèi)，居高不下的留學(xué)生壓力問題、留學(xué)生心理健康等問題，一位在美國哥倫比亞大學(xué)執(zhí)教的老師，請教了30多位教授，最終總結(jié)出了中國留學(xué)生們?nèi)绾伪苊狻坝懻摽謶职Y”的方法。

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中國留學(xué)生們?yōu)槭裁磿忌稀坝懻摽謶职Y”?

很多中國同學(xué)都有類似的“討論恐懼癥”。在美國，教授們習(xí)慣鼓勵學(xué)生根據(jù)提前布置的閱讀材料自由提問、深入分析、批判性地思考和吸收前人的觀點。這種教育方式背后蘊含的豐富理念至少可以歸納為兩點：

一、學(xué)生不僅向老師學(xué)習(xí)，而且也應(yīng)該盡可能多地與同學(xué)交流并互相學(xué)習(xí)，教授絕不是學(xué)生們汲取知識的唯一途徑。

二、同學(xué)擁有和老師同等的提問與質(zhì)疑的權(quán)利。

然而，很多來自中國的留學(xué)生并不習(xí)慣這樣的理念和做法。在他們看來，學(xué)習(xí)就獲取正確答案或者標(biāo)準答案，而課堂討論和互相提問始終沒有直接給出一個他們想要的答案，這怎么能行?

曾經(jīng)有一個中國學(xué)生在開學(xué)幾周后來向我抱怨，“老師，我沒有從您的課里面學(xué)到任何的東西，您從不告訴我們?nèi)魏未鸢?，卻一直讓我們這些學(xué)生利用大好的課堂時間去討論。我父母花了這么多錢讓我來讀書，是讓我從頂尖教授那里學(xué)習(xí)知識的，不是聽一幫同學(xué)談他們的個人看法的。”

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美國教授支招，如何避免“討論恐懼癥”?

第一種破解方法：良好的寫作能力

“坦率的講，寫作對每個學(xué)生來說都是一件很不容易的事情，不光中國學(xué)生覺得難，每一個學(xué)生都覺得難。” 加州大學(xué)洛杉磯分校的Siegal教授這樣回答。我完全贊同他的這一觀點。

但為什么中國學(xué)生覺得寫學(xué)術(shù)文章尤其難呢?西北大學(xué)經(jīng)濟系的Voli教授的回答很給我們啟發(fā)，“大多數(shù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)都很勤奮刻苦，他們也很聽話。我布置的任何作業(yè)他們都會盡全力完成。

然而，他們只是把我告訴他們的或者書上說的寫下來，他們太習(xí)慣于復(fù)述別人的觀點，卻不能說出自己的故事、形成自己的觀點。這是最大的問題——沒有自己的觀點。”

我問過許多中國學(xué)生為什么覺得寫作難。他們的回答如出一轍，“我們在本科的時候沒怎么寫過這樣的東西，老師也沒教過該如何寫學(xué)術(shù)的文章?！睆膶W(xué)生們交上來的論文來看，他們確實需要提高寫學(xué)術(shù)性論文的能力，好多學(xué)生要么無法明確地提出自己的觀點，要么不知道如何佐證自己的看法?？磥恚覀冇斜匾此家幌氯绾卧诖髮W(xué)階段繼續(xù)提高學(xué)生的寫作能力，特別是寫學(xué)術(shù)性論文的能力。

是不是英語的能力限制了他們的寫作水平?我把這個問題提給很多教授。他們都說，英文水平確實會有所影響，但是還有更重要的兩個因素：大量閱讀和批判性思考的能力。

在美國讀書的中國學(xué)生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了。確實，在美國讀大學(xué)或者研究生，每周的閱讀量動輒就上百頁。一個歷史系的教授告訴我，每兩周讀一本厚厚的大部頭著作對她的學(xué)生來說是家常便飯。范德比爾特大學(xué)工程學(xué)院的Jonnason教授說，“要想寫得好，首先要多讀。一個讀過50本書的人肯定比只讀過2本的人寫得好。”

此外，不少美國教授指出，工作經(jīng)驗和社會經(jīng)歷的不足也導(dǎo)致了中國學(xué)生在寫文章的時候很難把理論和實踐結(jié)合起來。其實，必要的社會實踐和經(jīng)歷不僅是文學(xué)創(chuàng)作者不可或缺的條件，對學(xué)術(shù)寫作同樣也有很大的幫助。

>>>美國大學(xué)liberal education是怎么回事?你對美國教育了解多少?

第二種破解方法：提出問題并批判性思考問題的能力

多位教授在問卷回答中指出，中國學(xué)生在課上需要更主動更積極地參與，而不是被動地坐在那里聽。他們需要有質(zhì)疑能力，需要問問自己哪些證據(jù)可以證明或者證偽前人或者其他人提出的觀點。

對于中國學(xué)生習(xí)慣以考試成績高低論優(yōu)劣的思維模式，這些教授們頗有微詞，也頗為擔(dān)心。他們認為考試分數(shù)決不是唯一尺度，學(xué)生思考能力的提高是評判學(xué)習(xí)效果重要指標(biāo)。

斯坦福大學(xué)心理系的Johnson教授說，“如果你的目標(biāo)是創(chuàng)新，你的美國教授肯定愿意跟你一起合作或者協(xié)助你。但是，這需要你有尖銳的看問題的眼光去質(zhì)疑已有的知識，而不是重復(fù)那些別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的理論。”

一位紐約大學(xué)的教說， “中國學(xué)生很善于總結(jié)，但不善于批評、分析和提出自己的觀點?！?為什么提出問題分析問題的能力對我們?nèi)绱酥匾? 這是因為提問讓我們可以把閱讀從靜態(tài)的、單向的看變?yōu)閯討B(tài)的、雙向的交流，是一個深度理解的過程。

提出問題的過程，讓我們可以思考所讀內(nèi)容的表達是否清楚明白，是否符合邏輯，是否還有其他更為恰當(dāng)?shù)膫鬟f信息的方法。這就是為什么簡單的記錄和抄寫只能是膚淺的理解，而提問或者批評指摘才能帶來深入的思考。

第三種破解方法：良好的表達和溝通能力

亞利桑那大學(xué)的Levin教授在答卷中抱怨， “不論我怎么鼓勵我的中國學(xué)生，他們就是不說話!在我的課上，最安靜的一群人肯定是中國學(xué)生。他們不說話，我無法確定他們是否聽懂了我講的內(nèi)容。”

伯克利大學(xué)教育學(xué)院的教授Gomez反饋說，“我的中國學(xué)生只有在得了低分后才找我溝通。其實，他們應(yīng)該早點來跟我討論一下怎樣才能得高分。我真的不太理解，他們似乎很少在課外與教授們接觸，他們完全可以利用這些機會更好地進行溝通啊?！?/p>

我問過許多中國學(xué)生為什么他們在課堂上這么安靜。他們的觀點不外乎以下幾種：

“從小我的父母和老師就告誡我：找到了正確的答案再講出來?！?/p>

“在沒想清楚就說出自己的看法是非常淺薄的表現(xiàn)?！?/p>

“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的答案跟別人不一樣的時候，我不好意思說出來?！?/p>

事實上，當(dāng)時你發(fā)現(xiàn)自己想的跟別人不同時，恰恰應(yīng)該說出來。說出自己的看法，可以幫助你理清自己的思路、加深自己的理解、并幫助你迸發(fā)新的想法。

我曾經(jīng)這樣鼓勵班里的學(xué)生表達他們的想法：發(fā)言的時候，沒有人指望你說出一個盡善盡美、毫無瑕疵的觀點和看法，何必擔(dān)心呢?每個人都說出自己的想法，不就是最好的頭腦風(fēng)暴嗎?來自不同背景的人說出自己的看法，那會極大地豐富每個人的視野和頭腦，這不是最好的多元文化交流的機會嗎?

我建議那些不善于參與課堂討論的中國學(xué)生先嘗試跟自己的教授多交流，告訴他們自己有什么困惑，或者把在課堂上沒有機會說的話都說出來。這樣的一對一交流會大大增加你的自信，并轉(zhuǎn)化成參與課堂討論的動力。

我舉一個例子，有個叫小洪的學(xué)生以前從來不跟教授們交流，在我的建議下，他跟自己的一位曾經(jīng)獲得過諾貝爾獎的教授進行了30分鐘的談話。事后聽小洪說，這位教授非常耐心地聽他談了自己的研究計劃，并給予了深入的指導(dǎo)。教授甚至拿出自己尚未發(fā)表的一篇相關(guān)文章給小洪，請他閱讀并指出文章里存在哪些問題。

這是小洪第一次嘗到跟教授個別交流的甜頭。逐漸地，他有了信心，開始在課堂上勇敢地發(fā)表自己的看法和觀點。

上面談到的三種能力對于培養(yǎng)有創(chuàng)造性、有適應(yīng)性的學(xué)生尤其重要。中國的教育界需要進一步關(guān)注并思考：我們的學(xué)生在跨文化的背景下學(xué)習(xí)時表現(xiàn)如何?哪些能力的欠缺限制了他們的發(fā)展和成功?我們的教育工作者應(yīng)該如何提高學(xué)生所需要的這些能力?在教育全球化浪潮的今天，我們必須反思是否為培養(yǎng)全球化的人才做好了準備。

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留學(xué)規(guī)劃和留學(xué)申請是一項復(fù)雜的長期工程，不能片面聽取網(wǎng)友的交流，更不能輕信留學(xué)中介的說辭。留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)由有20多年國際教育行業(yè)管理和服務(wù)經(jīng)驗的前教育部官員胡本未老師創(chuàng)立，得到新華社和央視網(wǎng)的高度評價。留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)免費為學(xué)生提供留學(xué)咨詢規(guī)劃建議、推薦靠譜的留學(xué)機構(gòu)、審核留學(xué)方案和中介服務(wù)協(xié)議，受學(xué)生委托提供監(jiān)理服務(wù)、督辦留學(xué)中介的服務(wù)過程并“先行賠付”。