英媒稱歐洲引進數(shù)學教學法 揭上海教學法三大原理

英媒稱，歐洲各地的學校正在引進一種上海數(shù)學教學法，希望以此提高歐洲學生在國際考試中的成績。這種方法側重重復和“板書加講課”，而不是“以孩子為中心”的輔導。

據(jù)英國廣播公司網(wǎng)站7月19日報道，上海數(shù)學教師被認為是業(yè)務最精湛的，這種聲譽來自他們的學生在最具競爭性的國際考試中一貫的出色表現(xiàn)。他們的教學方法也因此成為這個城市的文化輸出項目之一。英國一半的學校有機會采用這種被稱為“上海式精通術”的體系；采用這種方式來掌握數(shù)學技能的小學生普遍地取得好成績。

來仔細檢視一下上海數(shù)學教學方法的獨特原理，以及對這些原理的批評。

概念為王

根據(jù)上海式教法，每一堂課的設計都圍繞單獨一個數(shù)學概念，不管是最基本的加法還是對等式或分數(shù)的理解；有一個學生沒有掌握這個概念，老師就不講新內容。這樣做的目的是保證重要的概念在課堂上完全掌握，將來不必返工。英國謝菲爾德哈蘭姆大學教育專家伯伊倫指出，跟上海方式不同，世界上許多國家對一堂課的質量評價是看教了多少內容，進度越快越好。

數(shù)學教育專家認為配以量身定制的課本而不是零星的講義，這種施教方法十分嚴謹，強度也很大。同時，這種方法也高度概念化。課堂上老師教的是基礎方法和原理，但也鼓勵學生用物件和圖片來形象表達抽象的數(shù)學概念。

但批評意見認為這種施教體系太抽象，沒有把數(shù)學應用到現(xiàn)實生活場景中。有的批評人士甚至認為上海數(shù)學教學法就是“應試教育”，學生考試得高分但無法把知識運用于日常生活。

重復、重復、再重復

“上海精研術”還蘊含著一個整體原則：全班一起學，共同前進，不按能力或內容難易度分組教。對成績較好的學生會鼓勵他們加深理解、鞏固知識，幫助同班同學，而不是按更快的進度學新內容。歐洲學校里老師會根據(jù)學生數(shù)學能力高低分別安排難度不同的課程。

重復強調概念是上海數(shù)學教育的一個基本要素。孩子們從5歲開始就通過不斷重復來掌握每一個基礎概念。一個孩子回答老師的問題，其他孩子一起重復這個答案。另一個孩子回答另一個問題，全體再一起重復這個答案。專家們也指出，上海式教學課堂互動性也很高，而且每個環(huán)節(jié)時間都不長，每節(jié)課包含35分鐘的授課和15分鐘的自由活動。

星光熠熠是老師

報道稱，上海式成功秘訣里最被忽略的要素就藏在課堂時間里。謝菲爾德哈蘭姆大學本周發(fā)表了對上海教學模式的評估報告，指出老師每天只教兩堂課，每堂課40分鐘，一天里其他時間都用來提高業(yè)務，包括同行反饋和聽課觀摩。

更重要的是，上海的數(shù)學教師上崗前要上五年大學，期間要專修一門小學算術教育的課程。

報道稱，有觀點認為中國、新加坡等國家數(shù)學教育成功的要素之一是對教師的尊重，以及給教師時間去計劃和備課。但批評人士指出，教師的待遇跟學生的可能不相稱。

對于希望復制上海式成功的國家而言，英國中小學教師工會組織NAHT秘書長霍比說，上海模式的成功取決于有足夠數(shù)量的受過良好訓練的敬業(yè)的教師 ?！　　　　?/p>

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