雅思閱讀4大障礙

雅思想要考取高分，閱讀量一定不能少；很多同學(xué)們覺(jué)得閱讀部分難，到底難在哪里？是哪些障礙阻擋了我們?nèi)〉醚潘几叻值那斑M(jìn)之路呢？今天留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)的老師就來(lái)給大家分析一下。

障礙1：詞匯量不夠

無(wú)數(shù)人在雅思考試失敗之后把原因歸結(jié)為詞匯量不夠。

現(xiàn)實(shí)情況確實(shí)如此，很多閱讀老師幾年閱讀課教下來(lái)，幾乎沒(méi)有看到有一個(gè)學(xué)生，甚至是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和有海外教育經(jīng)歷的學(xué)生，可以自信的說(shuō)，他認(rèn)識(shí)文章中每一個(gè)單詞，這是因?yàn)檠潘奸喿x詞匯量實(shí)在太大了，甚至大到離奇了。比如劍橋真題集六的一篇文章，出現(xiàn)一個(gè)單詞，叫"Quetzalcoatlus"，這個(gè)單詞一般的辭典是查不到的，甚至word的自動(dòng)糾錯(cuò)功能都會(huì)提示它不認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞。這個(gè)單詞叫風(fēng)神翼龍。所以，閱讀看起來(lái)，似乎真的需要很大的詞匯量。

真的需要這樣的詞嗎? 不。對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，其實(shí)，如果能熟練掌握4200個(gè)詞左右，基本上做題是夠用了，如果能掌握6000個(gè)詞，閱讀8分以上是肯定可以實(shí)現(xiàn)的。我們要做的，只有兩件事情，第一，明白什么單詞才是我們要重點(diǎn)掌握的;第二，把這些單詞記得滾瓜爛熟。

首先，我們要清楚雅思閱讀材料的出處，才能明白文章用詞的特點(diǎn)。每一本劍橋真題集的后面，都附有一個(gè)acknowledgement， 即版權(quán)聲明。上面清楚地表明每一篇文章的出處。仔細(xì)看過(guò)之后，我們發(fā)現(xiàn)，它們都是改編自國(guó)外日常的刊物、雜志，如TIME、economist等。即，雅思文章的體裁是媒體英語(yǔ)(media English)。這也就決定了雅思文章的用詞，和一般的文章不一樣，有明顯的媒體英語(yǔ)特性。試舉三例，如果我們想說(shuō)，“我支持你”，“支持”這個(gè)單詞怎么說(shuō)?大家的第一反應(yīng)是support. 其實(shí)，這個(gè)意思在媒體英語(yǔ)中，更傾向于使用‘back’這個(gè)單詞。Back除了我們熟悉的表示“后背”、“后面”以外，還有動(dòng)詞詞性，固定搭配是back up。生活中，我們也經(jīng)常見(jiàn)到，比如windows操作系統(tǒng)中有一個(gè)叫“備份”的system tools, 英文就叫backup。再舉一個(gè)例子，“減少預(yù)算”，減少這個(gè)單詞應(yīng)該如何表達(dá)?大家很快想到reduce,或者decrease,詞匯量大一點(diǎn)的同學(xué)還可能說(shuō)lessen.

其實(shí)，這個(gè)意思在媒體文章中用"cut"更為通用。第三個(gè)例子，停止這個(gè)詞怎么表達(dá)?最常見(jiàn)的是stop，這個(gè)表達(dá)沒(méi)有錯(cuò)，但是，還有另外一個(gè)單詞更通用，叫 ‘halt’。比如說(shuō)，2009年7月23日出版的報(bào)紙global times， 24版 ‘US Senate votes to halt F-22 production’ 一文中，這三個(gè)單詞都出現(xiàn)了。標(biāo)題中出現(xiàn)了“停止”-halt，文章中有兩個(gè)句子： ‘Backed by a veto from President Barack Obama, the US Senate voted 58 to 40 …….’ ‘The lawmakers also decided to cut $1.75 billion pegged for ....’分別出現(xiàn)了支持和減少的表達(dá)。這就是媒體英語(yǔ)的特點(diǎn)。

因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，要有意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)媒體英語(yǔ)的熟悉程度，可以按照以下幾點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)：

第一、養(yǎng)成閱讀媒體刊物的習(xí)慣。市面上可以買(mǎi)到的主要有TIME、economist、 business week等。保證每天一定的閱讀量。

第二、有意識(shí)增加媒體英語(yǔ)詞匯水平的積累。推薦一本詞匯書(shū)，市面上可以買(mǎi)到，網(wǎng)上可以下載，叫做TIME單挑。收錄了TIME雜志中最高頻的1048個(gè)單詞，如果掌握了這些單詞，在閱讀主流外刊時(shí)，至少文章大意肯定能夠理解。

第三、注意理解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，媒體英語(yǔ)(新聞)有自己固定的行文特征。這些具體的特征，也正是我在基礎(chǔ)閱讀課上面重點(diǎn)講解的知識(shí)點(diǎn)之一。實(shí)踐證明，理解這些文章結(jié)構(gòu)特征，對(duì)于主題句的判斷(解決段落小標(biāo)題題目)、文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的把握(解決配對(duì)題中的信息定位配對(duì))有很重要的幫助。

我們明白了雅思閱讀文章詞匯的媒體英語(yǔ)特點(diǎn)以后，接下來(lái)就要解決單詞背誦的問(wèn)題了。首先要說(shuō)，單詞量，肯定是the more, the better.但是，我們不一定有那么多的精力能把所有單詞全背出來(lái)，因此，要有針對(duì)性地進(jìn)行記憶。

障礙2：讀不懂句子

其實(shí)不管什么語(yǔ)言真正的閱讀理解都應(yīng)該是是忽略形式，直奔意思?？焖僖槐樽x懂其意思是我們的理想并應(yīng)該為之努力的方向。太多的同學(xué)在句子分析上浪費(fèi)了太多時(shí)間，導(dǎo)致其重視形式而忽略了閱讀的真正目的：讀懂意思，獲得信息。這句話(huà)聽(tīng)上去似乎很簡(jiǎn)單，但意義卻不簡(jiǎn)單。很多事情，包括閱讀，當(dāng)你去尋求意義時(shí)，就會(huì)忽略其形式。同樣的道理：太在乎形式，就失去了意義。就英語(yǔ)考試而言，中國(guó)考試偏向考形式(詞匯語(yǔ)法)，國(guó)外考試偏向考意義(語(yǔ)言能力language aptitude)。這就是雅思考試和國(guó)內(nèi)四六級(jí)考試的一個(gè)重大差別，它沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的詞匯語(yǔ)法題，因?yàn)樗X(jué)得這樣測(cè)試是沒(méi)意義的。它關(guān)注的是你能用詞匯和語(yǔ)法來(lái)干嘛。而詞匯和語(yǔ)法只有在語(yǔ)境中，上下文中才有意義。所以雅思考試只測(cè)試詞匯和語(yǔ)法在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)里面發(fā)揮的作用和表示的意義。在閱讀中它也不會(huì)考某個(gè)具體詞的意思，也不會(huì)考某個(gè)詞后面是加to 還是for這樣的無(wú)聊語(yǔ)法關(guān)系，更不會(huì)要求考生象上文中的作者一樣那么細(xì)致入微地分析一個(gè)句子的語(yǔ)法層分。閱讀是為了信息本身。為了獲得信息而閱讀，這是雅思閱讀考試的精髓。其實(shí)這也是我們學(xué)英文的最終目標(biāo)：We learn English in order to use it! If not， what‘s the point?

那我們憑什么在英文閱讀的時(shí)候可以在有生詞，有復(fù)雜語(yǔ)法關(guān)系的時(shí)候仍然能做到快速地一遍讀懂，并直接和作者進(jìn)行意思上的交流呢? 我覺(jué)得有兩個(gè)條件。第一條件是客觀(guān)存在的，就是語(yǔ)言的共通性。必須承認(rèn)漢語(yǔ)和英語(yǔ)有很大的差異，但更多的是共性，它們都是表意的工具而已。這就是long time no see這樣的表達(dá)也能被英文接受的理由。這種共通性尤其體現(xiàn)在閱讀層面。比如說(shuō)我法語(yǔ)很差，學(xué)了一年但幾乎不記得任何的發(fā)音，語(yǔ)法，但卻也能連蒙帶猜地勉強(qiáng)看懂一點(diǎn)法語(yǔ)文章。第二個(gè)條件是主觀(guān)的，也是我想要在這里說(shuō)的最重要的一個(gè)東西：那就是從意思出發(fā)，主動(dòng)閱讀，加上基本的單詞語(yǔ)法就能看懂。比如說(shuō)上文中這句話(huà)：

“A modern hard-core sociobiologist might even go so far as to claim that this aggressive instinct evolved as an advantageous trait， having been of survival value to our ancestors in their struggle against the hardships of life on the plains and in the caves， ultimately finding its way into our genetic make-up as a remnant of our ancient animal ways. ”

為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我把這句英文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的漢化處理(請(qǐng)注意我沒(méi)說(shuō)翻譯)。其實(shí)在閱讀英語(yǔ)的時(shí)候不需翻譯就可以理解的，甚至邊讀邊翻譯本身就是一種不好的閱讀習(xí)慣。我這里的漢化只是為了說(shuō)明一個(gè)詞匯量不大，語(yǔ)法并不好的同學(xué)如何對(duì)這個(gè)句子的意思進(jìn)行正確的解讀。

“一個(gè)現(xiàn)代的hard-core 社會(huì)生物學(xué)家可能甚至走得很遠(yuǎn)，聲稱(chēng)這種aggressive instinct進(jìn)化作為一種好的trait，(這)對(duì)我們祖先在平原和洞穴里的生活艱難斗爭(zhēng)生存有價(jià)值，(其)作為一種我們古代動(dòng)物方式的remnant，最終進(jìn)入我們基因make-up.”

請(qǐng)注意我這里不是翻譯，而只是簡(jiǎn)單的按照英文的理解順序進(jìn)行了漢化處理，我甚至把一些在這個(gè)處理過(guò)程中你可能不認(rèn)識(shí)或者不怎么理解的詞還是使用英文原詞，我相信這也是很多同學(xué)的真實(shí)解讀過(guò)程。其實(shí)這也是老外在讀這個(gè)句子時(shí)候的解讀順序。我相信：讀到這一步，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)法上是支離破碎的。但是讀到這一步已經(jīng)具備了讀懂這個(gè)句子的所有外在條件了?，F(xiàn)在只要你去問(wèn)自己作者這么說(shuō)到底是什么意思。為了讀懂意思，我們一定需要主動(dòng)地去聯(lián)系上下文，主動(dòng)地和作者交流，只要去努力，一定能夠?qū)@個(gè)句子的意思進(jìn)行正確的解讀。解讀的時(shí)候留意黑體詞，這些詞(往往是極為簡(jiǎn)單的詞)才是這個(gè)句子最重要的表意的東西。讓我們一個(gè)個(gè)分析：

even 甚至：就證明著上文應(yīng)該也有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。只不過(guò)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)更“far(遠(yuǎn))”一些，在這個(gè)語(yǔ)境中，“遠(yuǎn)”應(yīng)該是觀(guān)點(diǎn)比較極端的意思。

這種aggressive instinct：這是整句話(huà)的主題詞，其他都在說(shuō)這個(gè)的。既然是這種(this)，就證明上文中也提到了相應(yīng)的概念。如果對(duì)這個(gè)主題詞的含義不清楚，可以往上文再讀讀，解讀出this aggressive instinct到底指的是什么。其實(shí)在這個(gè)語(yǔ)境中，this aggressive instinct就指的是老師電擊學(xué)生的行為。

good好的，value有價(jià)值：這兩個(gè)詞都是正向的詞，也就是說(shuō)this aggressive instinct這個(gè)東西是正向的。

into genetic make-up進(jìn)入基因...，animal ways動(dòng)物方式：讀完這2個(gè)短語(yǔ)應(yīng)該能對(duì)this aggressive instinct有著更深刻全面的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)語(yǔ)境中它們應(yīng)該是在解釋this aggressive instinct從古到今的來(lái)源。

這樣，我們就能準(zhǔn)確快速地理解出這句話(huà)在整個(gè)文章的語(yǔ)境中的真正意思：社會(huì)生物學(xué)家在解釋說(shuō)老師電擊學(xué)生這種行為其實(shí)是從過(guò)去人類(lèi)為了生存的那種動(dòng)物性(好的)進(jìn)化而來(lái)的。你有沒(méi)有注意到在解讀過(guò)程中我始終在說(shuō)在這個(gè)語(yǔ)境中?我反復(fù)重復(fù)這個(gè)概念是因?yàn)橄嗤膯卧~，句子在不同的語(yǔ)境中意思是不一樣的。只有在特定的語(yǔ)境中的理解才是準(zhǔn)確的從意思層面去理解，所以閱讀意思一定要主動(dòng)，告訴自己這句話(huà)和上一句話(huà)的關(guān)系，這一句話(huà)和下一句話(huà)有什么關(guān)系，這一句話(huà)和這一段話(huà)有什么關(guān)系，這一句話(huà)和文章的主題有什么關(guān)系?作者為什么這么說(shuō)，當(dāng)然最關(guān)鍵的是作者這么說(shuō)的意思到底是什么?做到這一步并不需要去生摳語(yǔ)法，死記單詞。記住：讀懂句子的關(guān)鍵并不在單詞和語(yǔ)法，而在于深究意思，主動(dòng)閱讀。

障礙3：閱讀速度慢

幾乎任何閱讀考試均同時(shí)考查閱讀速度(speed)與理解精確度(accuracy)。IELTS普通培訓(xùn)類(lèi)閱讀考試要求考生在60分鐘的時(shí)間里迅速而準(zhǔn)確地答題。為趕時(shí)間而一味求快或?yàn)樽非鬁?zhǔn)確而放棄一些題的做法都是不可取的?？偟膩?lái)說(shuō)，閱讀速度的改善不容易一蹴而就，需要大量的練習(xí)和長(zhǎng)時(shí)間的努力。不過(guò)，掌握一些閱讀技巧，革除一些壞習(xí)慣，將有助于看文章時(shí)加快速度。

1.快速閱讀法

最關(guān)鍵的是在掃描文章的時(shí)候把握段落的主旨，并做出標(biāo)記，并且在看完文章后對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有大致的了解。

至于閱讀的壞習(xí)慣，約有以下幾種①邊看邊讀有的同學(xué)由于以前學(xué)英語(yǔ)課文的時(shí)候有朗讀的習(xí)慣，碰到英語(yǔ)文章，總是情不自禁地讀出聲來(lái)，或是口里念念有詞。這樣做的后果，必然是閱讀速度降低。解決問(wèn)題的關(guān)鍵是，一定要樹(shù)立“看”文章而不是“讀”文章的心態(tài)。

②一次只看一個(gè)單詞有的同學(xué)是逐詞逐詞地看，一眼只看一個(gè)單詞，這樣做，不僅速度慢，而且可能會(huì)出現(xiàn)這樣一種情形：每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但整句話(huà)就是理解不了?？朔鲜鲋鹪~閱讀壞習(xí)慣的方法是爭(zhēng)取眼睛在文章中移動(dòng)的速度逐步加快，一次看一個(gè)意群(senseunit)，而不是只看一個(gè)單詞。意群的劃分如例所示：It is possible to use this iron in a vertical position so that you can remove creases from clothes on coat hangers or from curtains.

③遇生詞則停頓習(xí)慣于在做題的時(shí)候先把所有生詞查出來(lái)的考生，在實(shí)戰(zhàn)時(shí)容易出現(xiàn)碰到生詞就停下來(lái)思索很長(zhǎng)時(shí)間以致于打斷閱讀連貫性的情況?？忌鷳?yīng)該平時(shí)養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)單詞含義的習(xí)慣，而對(duì)于那些不影響理解的生詞，則可以忽略不計(jì)。

2.結(jié)構(gòu)閱讀法

那么雅思文章該怎么讀呢?首先，我們來(lái)看看雅思權(quán)威考官Vanessa Jakeman和Clare McDowell兩位專(zhuān)家是怎么說(shuō)的：

“When you go to university or college you may be overwhelmed by the amount of reading you are expected to do. You will have to do a lot of this reading on your own and you will need to be able to read discriminatingly. This means you will need to have the skills required to focus in on the information that is important to you and to skim through the information that isn’t.”

按照他們的說(shuō)法，雅思閱讀就是考察學(xué)生在讀長(zhǎng)文章時(shí)篩選信息的能力，即read discriminately，知道哪些是重要信息必須細(xì)讀，哪些是無(wú)用的，可以忽略。雅思考題的設(shè)計(jì)思路不僅是為了測(cè)試考生的語(yǔ)言水平，更在于幫助考生培養(yǎng)起一套適合英聯(lián)邦大學(xué)教學(xué)觀(guān)念的學(xué)習(xí)方法。在英國(guó)念文科的同學(xué)都會(huì)有這樣一種共識(shí)，那就是一學(xué)期要看很多書(shū)，寫(xiě)很多essay，有的同學(xué)雖然很刻苦，整日地泡在圖書(shū)館里做書(shū)蟲(chóng)，但還是讀不完reading lList中的必讀書(shū)。再對(duì)比周?chē)?guó)同學(xué)，他們不見(jiàn)得比我們刻苦，卻很能掉書(shū)袋，寫(xiě)出的essay理論功底更深。學(xué)習(xí)效率的高低正是由閱讀方法的差異造成的。中國(guó)學(xué)生從小接受英語(yǔ)(課程)精讀教學(xué)，咬文嚼字，看書(shū)喜歡一頁(yè)頁(yè)地細(xì)嚼慢咽。就個(gè)人閱讀習(xí)慣而言，這種讀法無(wú)可厚非，但若是做學(xué)問(wèn)，這就不是正確的方法了。而英國(guó)學(xué)生讀書(shū)，總是先瀏覽目次、摘要等信息，然后閱讀索引，找尋需要的信息，所以他們一本書(shū)通常讀一天甚至于幾小時(shí)就夠了。同樣雅思的文章，也沒(méi)必要逐字逐句的讀，而是要了解作者行文時(shí)的構(gòu)思以及寫(xiě)文章要達(dá)到的目的。如果做題前就能對(duì)文章的思路了如指掌，那就好比站在了作者的高度，定位時(shí)也就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)的放矢的碰運(yùn)氣了。

障礙4：主觀(guān)臆斷做題

很多考生在考試期間出現(xiàn)的問(wèn)題是，經(jīng)常自己主觀(guān)臆斷腦補(bǔ)了相關(guān)信息，而脫離了文章實(shí)際，這是所有英語(yǔ)類(lèi)考試閱讀中的大忌。這一點(diǎn)上，高中生比大學(xué)生和參加工作者占優(yōu)勢(shì)，他們社會(huì)閱歷缺乏，在解題時(shí)往往不會(huì)參與任何主觀(guān)看法，所以在閱讀考試中往往容易出高分。而大學(xué)生和已工作者在解題時(shí)會(huì)不由自主地參與主觀(guān)想法，導(dǎo)致很多題目出錯(cuò)。作為語(yǔ)言類(lèi)考試，測(cè)試重點(diǎn)不在于考生對(duì)相關(guān)話(huà)題的背景知識(shí)了解多少，而在于考生是否能在有限時(shí)間內(nèi)從海量信息中提取有效的部分來(lái)解答問(wèn)題，即使是GMAT或者GRE考試也是如此，閱讀部分一定切記所有問(wèn)題的答案都要依據(jù)原文而不是常識(shí)。把自己腦袋里的知識(shí)沉淀都放空，無(wú)論話(huà)題是否熟悉，都當(dāng)成新的涉獵領(lǐng)域，有根據(jù)的回答問(wèn)題。

選TRUE or FALSE，YES or NO這類(lèi)題型，最容易在NOT GIVEN這個(gè)選項(xiàng)上出問(wèn)題。這類(lèi)題目的技巧在于，定位好第一道題在原文的位置，后面的題目答案基本也會(huì)按順序出現(xiàn)在原文。正確的敘述都是對(duì)原文的轉(zhuǎn)述，很少有跟原文完全重合的正確選項(xiàng)，往往這樣的干擾選項(xiàng)只在一句話(huà)中部分跟原文重合，其余部分會(huì)出現(xiàn)紕漏。錯(cuò)誤選項(xiàng)跟NOT GIVEN選項(xiàng)的區(qū)分要依據(jù)原文是否有相關(guān)敘述，如果明顯與原文事實(shí)不符合，那么一定選錯(cuò)誤;如果陳述同一件事，但合理推測(cè)也得不到題干陳述的結(jié)論，那么也是錯(cuò)誤的;如果原文沒(méi)有出現(xiàn)相關(guān)信息，或者題干陳述的是同件事的其他方面，那么就要選擇NOT GIVEN。

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