前耶魯招生官：想進(jìn)常春藤 中學(xué)需要這樣讀

想到“常春藤”名校讀大學(xué)，中學(xué)該怎么讀？課程上，選常規(guī)課程還是國際課程？ IB、AP等國際課程，在招生官眼里份量有區(qū)別嗎？如果讀國際課程，傳統(tǒng)本地中學(xué)的國際班和國際學(xué)校/雙語學(xué)校有什么區(qū)別？為什么有些SAT滿分、托福滿分的中國學(xué)生會(huì)被名校拒絕？如何揚(yáng)長避短積累讓招生官青睞的“軟實(shí)力”？前耶魯招生官LloydPeterson又給大家來支招了。

LIoydPeterson曾經(jīng)在耶魯擔(dān)任招生官長達(dá)11年，接著在瓦薩學(xué)院擔(dān)任5年招生主任，負(fù)責(zé)國際學(xué)生的招錄工作長達(dá)10余年，經(jīng)他審閱的中國學(xué)生入學(xué)申請(qǐng)每年高達(dá)5000多份。如今，他已經(jīng)在中國生活3年，擔(dān)任益博國際執(zhí)行董事，每天的工作就是幫助中國學(xué)子申請(qǐng)他們理想的大學(xué)。

一見面，Peterson告訴我，他不想多強(qiáng)調(diào)中國學(xué)生爬“藤”時(shí)，GPA、SAT以及托福成績(jī)有多重要。近年來，經(jīng)常有中國學(xué)生以SAT滿分、托福滿分的成績(jī)申請(qǐng)哈佛、耶魯，最終被拒。原因就是“軟實(shí)力”不足。出現(xiàn)這種情況，與中國學(xué)生的升學(xué)規(guī)劃(指申請(qǐng)美國大學(xué))太晚有關(guān)，平均晚于美國學(xué)生大約三年時(shí)間。

Peterson列舉了美國大學(xué)招生官的錄取依據(jù)：

1.高中階段選了什么課程，取得了哪些分?jǐn)?shù)

2.高中階段的課外活動(dòng)，對(duì)課外活動(dòng)的重視程度

3.文書/命題作文

4.托福和SAT成績(jī)

5.推薦信

Peterson指出，中國學(xué)生在1、3、4三項(xiàng)上都不錯(cuò)，唯獨(dú)在第2項(xiàng)上特別“薄弱”，比較吃虧。他看某個(gè)中國學(xué)生申請(qǐng)材料往往看到一半時(shí)，就很想錄取這名學(xué)生，但是讀到“課外活動(dòng)”那個(gè)環(huán)節(jié)，還是把學(xué)生拒掉或放入等待名單。為什么？因?yàn)榇蠖鄶?shù)中國學(xué)生通常到高二時(shí)，才考慮升學(xué)規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)力等軟實(shí)力的積累，都很不夠。他建議，如果有到美國讀大學(xué)的打算，初二、初三階段就應(yīng)該開始規(guī)劃。

P = LloydPeterson

選課程和選學(xué)校

B：中國學(xué)生想考上“常春藤”名校，他們?cè)谥袑W(xué)階段，應(yīng)該選擇常規(guī)課程，還是國際課程好？什么時(shí)候轉(zhuǎn)換課程最合適？

P：很多人認(rèn)為去美國上大學(xué)，就要念美國課程、國際課程，其實(shí)不一定。如果你想去美國最好的大學(xué)，那么，我建議在9年級(jí)到12年級(jí)(相當(dāng)于中國初三到高三)選擇國際課程，無論是去美國的高中上課，還是中國的國際學(xué)校/國際班，這會(huì)更利于你做好申請(qǐng)美國大學(xué)的準(zhǔn)備。

對(duì)于小學(xué)到初一的學(xué)生，我建議上中國課程，因?yàn)檫@一階段中國常規(guī)課程比美國難。到了初二、初三，那些成績(jī)頂尖的優(yōu)秀學(xué)生，可以不放棄中國課程直到高三，依舊可以考入美國頂尖大學(xué)。那些成績(jī)中等的學(xué)生，建議在初二、初三階段轉(zhuǎn)入國際課程體系。

在中國，教育部在2003年開放國際課程，很多學(xué)校開設(shè)了IB課程、AP課程。但我認(rèn)為中國普通高中課程還是很強(qiáng)大，也能幫助學(xué)生充分做好上大學(xué)的準(zhǔn)備。我想說的是，美國大學(xué)招生時(shí)不會(huì)只看課程，而是看學(xué)生有沒有選擇自己的興趣，他更適合哪個(gè)課程。

B：IB課程和AP課程是熱門選擇。能否比較下這兩門課程？

P：AP和IB都是知名的國際課程，IB可能會(huì)更難一點(diǎn)，所以IB課程對(duì)學(xué)生要求更高，要有批判性思維，要寫許多論文。兩者的難度基本都在美國大學(xué)二年級(jí)水平。IB的作業(yè)量更多，必修課也更多。

如果選擇IB或者AP，依然要參加大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)考試SAT，以及托福。

對(duì)于讀IB課程的學(xué)生來說，畢業(yè)時(shí)有兩種選擇：1不拿證書；2拿證書，即IB文憑。在耶魯，如果我遇到兩個(gè)條件差不多的IB課程畢業(yè)生，我會(huì)優(yōu)先錄取有IB文憑的那位。

B：選擇A-Level課程，申請(qǐng)美國學(xué)校，是否沒有IB那么有競(jìng)爭(zhēng)力？

P：IB、AP和A-Level是全世界最嚴(yán)格最流行的三大大學(xué)預(yù)科課程體系。它們也是美國大學(xué)招生官看材料時(shí)看到最多的課程。這三類課程都提供英文/寫作，數(shù)學(xué)，歷史/政治，科學(xué)和外語，相當(dāng)于大學(xué)一二年級(jí)難度的課程。

AP和A-Level讓學(xué)生在完成必修科目后，可以自由選擇科目。而讀IB課程的學(xué)生，如果想獲得IB文憑，需要完成一系列固定的課程，比如TheTheory of Knowledge(理論知識(shí))和TheExtendedEssay(專題論文)。另外，學(xué)生必須完成社區(qū)服務(wù)要求。所以，IB文憑代表著更全面的教育，而AP和A-Level則更獨(dú)立，沒有特定的要求。許多招生官更欣賞全面的IB課程，認(rèn)為它可以更好地為進(jìn)入美國大學(xué)做好準(zhǔn)備。

B：現(xiàn)在有些本土學(xué)校推出BC課程，主要針對(duì)申請(qǐng)加拿大學(xué)校。“常春藤”名校對(duì)讀BC課程如何看待？

P：BC課程在美國西海岸的流行程度高于東海岸。在西方傳統(tǒng)觀念里，BC課程代表著常規(guī)的高中課程。必修科包括英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史和外語。這門課程的學(xué)生被美國常春藤和其他大學(xué)所接受。

B：如果在中國上國際課程，你建議上傳統(tǒng)本地高中的國際班，還是上國際學(xué)校/雙語學(xué)校？

P：兩者有相似之處，那就是為大學(xué)做準(zhǔn)備，而且操作規(guī)范嚴(yán)格。兩者最大的不同是學(xué)校的社區(qū)環(huán)境。國際學(xué)校的環(huán)境是真正的國際化，里面有來自不同國家不同國籍的學(xué)生。傳統(tǒng)本地學(xué)校的國際部則平衡了兩種文化：中國和西方文化。

怎么積累課程外的“軟實(shí)力”

B：對(duì)于上中國本地高中的學(xué)生來說，他們?cè)谥袑W(xué)階段可以做哪些努力，揚(yáng)長避短？

P：通常，中國高中開設(shè)9門必修課。美國招生官會(huì)著重看其中的三門：第一門是語文(中國文學(xué))；第二門是地理，中國地理課上法很特別。在美國，我們講每個(gè)州的位置在哪里，天氣怎樣。中國地理課更廣更深，比如有一門“人口地理學(xué)”講述一個(gè)地域的文化特征。第三門課是政治科學(xué)課。

中國學(xué)生在學(xué)習(xí)這三門課時(shí)，可以發(fā)揮中國文化的長處。如果你的孩子非常喜歡這三門課的一門，比如地理，你可以有意識(shí)地培養(yǎng)他(她)做一些事情，讓招生官印象深刻，而不僅僅是在這門上拿“A”。

比如說我遇到一個(gè)中國學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)語文課本里沒有上海話，于是有意識(shí)地在社區(qū)里成立了一個(gè)“上海話保護(hù)小組”。當(dāng)時(shí)，他想申請(qǐng)的是康奈爾大學(xué)的數(shù)學(xué)系，所以跑來問我：我想申請(qǐng)數(shù)學(xué)系，那么我成立一個(gè)上海話保護(hù)小組，招生官會(huì)不會(huì)感興趣？我的回答是：這不是保護(hù)語言，而是保護(hù)部分的中國文化。不管這個(gè)小組是否成功把上海話保護(hù)，但這個(gè)經(jīng)歷是康奈爾喜歡的，可以和美國學(xué)生一起討論如何保護(hù)本地文化的話題。

B：如何在初中和高中階段，開展常春藤招生官青睞的“課外活動(dòng)”？

P：首先，興趣愛好不需要太多，最多可以有三四個(gè)，需要讓招生官看到，你是有選擇的，有側(cè)重的。

但是，對(duì)于每一項(xiàng)活動(dòng)，你都需要投入大量的時(shí)間。因?yàn)槊绹猩偬貏e看重學(xué)生的持久力，一項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持2、3年時(shí)間，一直投入?yún)⑴c才行。比如“模擬聯(lián)合國”，我希望從高一到高三，每年都參加。因?yàn)槲覀兿嘈牛涸谝粋€(gè)活動(dòng)上花費(fèi)足夠多的時(shí)間，才能真正得益。

但在中國，這一點(diǎn)，很多中國學(xué)生做得不好，比較吃虧。大學(xué)升學(xué)規(guī)劃一定要趁早開始。美國家庭通常在8年級(jí)、9年級(jí)就開始規(guī)劃升學(xué)，中國家庭總是在孩子考了托福后才考慮升學(xué)。高一考托福，高二考慮升學(xué)，太晚了。學(xué)生只能在俱樂部呆一年時(shí)間，這太短了。

B：哪些中國學(xué)生的興趣愛好，是你覺得很有意思，眼前一亮？

P：藝術(shù)類：書法、攝影。音樂類：二胡、古箏。舞蹈類：民族舞。美食類：烹飪。這些都能體現(xiàn)你對(duì)中國文化的熱愛。

我有一個(gè)學(xué)生完全不會(huì)烹飪，但是他拍攝了一組50張中國特色菜，并寫下這些菜的歷史起源，而且這些菜都是四川菜，因?yàn)樗矚g吃辣的東西。

另外有一個(gè)學(xué)生的愛好是攝影，拍攝中國特有的古典建筑。他問我這對(duì)他申請(qǐng)美國大學(xué)有沒有幫助。當(dāng)時(shí)，他高二。我告訴他需要做三件事。第一是堅(jiān)持。第二是思考梳理一下拍攝這些照片對(duì)他有什么影響(對(duì)申請(qǐng)大學(xué)寫Essay時(shí)有幫助)。第三，把照片帶入地理課堂，讓班級(jí)其他同學(xué)看到這些照片，并建立網(wǎng)站，把網(wǎng)頁鏈接發(fā)給招生官，招生官會(huì)看這些。

B：從初中開始培養(yǎng)兩三樣體現(xiàn)中國文化的課外活動(dòng)，并全身投入，學(xué)有所成。是否就能為考入常春藤“加分”？

P：如果托福和SAT成績(jī)不錯(cuò)，你這么做，可以考入美國前20名至50名的學(xué)校，比如加州大學(xué)伯克利分校、波士頓大學(xué)、弗吉尼亞大學(xué)，但還不能為進(jìn)“常春藤”名校加分。

如果你想考賓夕法尼亞大學(xué)、康奈爾、MIT或者斯坦福，那么“加分項(xiàng)”是你的領(lǐng)導(dǎo)力。

在美國，領(lǐng)導(dǎo)力有兩種體現(xiàn)方式：一是頭銜。你需要在初中和高中階段積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，或者進(jìn)入學(xué)生會(huì)組織拿到頭銜。在美國，家長鼓勵(lì)孩子進(jìn)入校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)隊(duì)頭銜特別多。第二種方法是讓你的活動(dòng)具有更大的影響力、擴(kuò)大影響面。除了影響父母外，還需要影響社區(qū)，讓陌生人也被你影響。

舉個(gè)例子，我女兒10歲時(shí)就說她不想當(dāng)任何社團(tuán)的主席。中學(xué)階段，她愛好芭蕾舞，但在美國中學(xué)，芭蕾舞沒有任何校隊(duì)，她也沒有取得任何頭銜，但是她所在的芭蕾舞團(tuán)有時(shí)候會(huì)在上千名觀眾面前表演，影響的人特別多。后來，她在沒有任何頭銜的情況下，進(jìn)入了名牌大學(xué)。

B：不少中國學(xué)生通過看美劇了解西方文化，同時(shí)學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)。這個(gè)愛好能否成為“課外活動(dòng)”的一部分？

P：看美劇可以提高語言能力，理解西方文化。但是，如果僅僅說自己喜歡看美劇不會(huì)有任何加分。你需要在看美劇的時(shí)候，做個(gè)有心人。比如我之前有一個(gè)報(bào)考喬治城大學(xué)的學(xué)生，她喜歡看美劇，對(duì)紐約文化和美國東北部的文化有著很深入的了解和見解。在高一暑假，她還在網(wǎng)上兼職，給美劇字幕組翻譯，這成為她課外活動(dòng)的一部分。這一點(diǎn)是面試官青睞的。

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