美國學(xué)生論文寫作能力強的根本原因，在這里....

眾所周知，中國學(xué)子的數(shù)學(xué)能力是美國學(xué)生的好幾倍，而美國學(xué)生的寫作能力能力是中國學(xué)生的好幾倍，不少家長們感慨中美教育的差距的同時，也在探究“為什么美國孩子能有這么強的閱讀能力和寫作能力呢?”下面留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)的小編就來為大家分享這當中的根本原因。

當在美國大學(xué)課堂上，你看到那些美國本地孩子行云流水般的解答提問，快速提交各項作業(yè)論文的時候，除了對本地學(xué)子英語語言能力的配合，對他們的論文寫作能力也由衷感慨，其實，這些....都離不開他們閱讀能力，而養(yǎng)成他們這種閱讀能力，寫作能力的根本原因，在于美國課程上堅持的六大策略。

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1. Questioning to Understand，通過發(fā)問來理解

我們總說批判式閱讀(critical   reading)，但批判性思維不是一朝一夕就能擁有的，而是需要持續(xù)不斷長期的訓(xùn)練，訓(xùn)練的最佳手段莫過于鼓勵學(xué)生發(fā)問的蘇格拉底教學(xué)法(Socratic   method)：一種基于提問的辯證法，不斷質(zhì)詢找出矛盾之處，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過自己的思考得出結(jié)論。

以《了不起的蓋茨比》為例，能夠啟發(fā)學(xué)生思考的問題可以是：為什么書名叫“了不起的蓋茨比”，蓋茨比到底了不起在哪里?哪些意象是書中反復(fù)出現(xiàn)的，它們代表了作者的什么敘述目的?

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2. Making Connections，建立聯(lián)系

利用學(xué)生已知的信息與將要閱讀的文本建立聯(lián)系，這是因為人本能地會對與自己有關(guān)或自己稍微熟悉一些的東西更有興趣，也更容易理解。這種聯(lián)系一般分為三類：

Text to text，從文本到文本，“這本書讓我想到了那本書”

比如，在讀《1984》時，我們可以聯(lián)想到另一本反烏托邦名作《美麗新世界》。再比如學(xué)習(xí)《憤怒的葡萄》時，《人鼠之間》里同樣對美國大蕭條時期的描寫就可以很自然地轉(zhuǎn)化為背景知識。

Text to self，從文本到自己，“這本書讓我想到自己的經(jīng)歷”

比如，在讀《彼得潘》時，我們很容易會產(chǎn)生共鳴，那個希望永遠不要長大的小男孩心中自由自在探險玩耍的夢想，大多數(shù)人肯定都曾經(jīng)有過。而《秘密花園》中三個孩子之間真摯的友誼，也是我們可能都經(jīng)歷過的童年記憶。

Text to world，從文本到世界，“這本書讓我想到某個社會現(xiàn)象或事件”

比如，《動物莊園》雖然以豬和狗等動物為主人公，但里面的故事卻與俄國十月革命后蘇聯(lián)時代的歷史很多重合，至于“所有動物生來平等，但有些動物比其他動物更平等”這句書中名言更是與很多國家當前的情況暗合。

3. Inferring，推論

通過字里行間的線索來對文本內(nèi)容進行預(yù)測、推理和分析。比如，簡單點兒的推論，可以從人物的衣著和語言來判斷他/她的身份背景和性格特征;復(fù)雜一些，根據(jù)整本書的遣詞造句排篇布局推測出作者的價值取向和寫作目的。

4. Visualizing，圖像化

分為兩類，一類是指通過想象把書中描述的內(nèi)容圖像化，形成好像電影中那樣流動的一幕幕場景;另一類是指通過思維導(dǎo)圖把書中情節(jié)和人物等邏輯關(guān)系圖像化，有利于學(xué)生形成明晰的思路。

常見的思維導(dǎo)圖有維恩圖Venn Diagram，概念地圖Concept Map，順序鏈Sequence Chain，故事地圖Story   Map，主要觀點導(dǎo)圖Main Idea Graphic等。

5. Synthesizing，整合

無論是自己以前讀到過的內(nèi)容，還是自己的所見所聞，抑或是新搜索到的內(nèi)容，最終所有的信息都要統(tǒng)統(tǒng)與文本整合在一起，從而全面地理解整部作品。

6. Determining the Importance，抓住重點信息

這個策略有點類似我們國內(nèi)語文課常說的段落大意中心思想。一本書的篇幅很長，不可能每一處都是重點，否則很容易本末倒置，反倒忽略了作品想要傳達的重要信息。就好像看完一本書，有人問你，這本書是講什么的呀?你肯定不可能進行全篇復(fù)述，而是將其中最重要的情節(jié)介紹一下，然后歸納出主旨和作者的寫作動機。

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除此之外，美國院校老師們，也會在大家在制定閱讀任何的同時，從閱讀前、閱讀中和閱讀后三個步驟，找到不同的重點，比如，閱讀前，讓大家做好相關(guān)準備工作，提前清楚的明白該作品相關(guān)的各種信息，作者創(chuàng)作的時代背景、相似的文章、可能會涉及到不熟悉的詞匯等等；閱讀中，美國老師們會告訴學(xué)生們做好閱讀筆記；閱讀后做好反思，總結(jié)，提高，從而在閱讀中提高寫作能力與閱讀能力。

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因此，想要在美國大學(xué)順利存活下來，大家一定要想辦法提高自己的閱讀能力與寫作能力，這是近九成美國留學(xué)生們最困擾的問題之一，留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)的小編溫馨提示大家，根據(jù)專業(yè)和選修科目的不同，每周的閱讀量大概在150-500頁不等；即便是理工科學(xué)生，也必須完成學(xué)校的通識課程（GE）和寫作課。

留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)通過幫大家規(guī)劃合理的背景提升和留學(xué)語培方案、推薦美國留學(xué)機構(gòu)、審核留學(xué)方案和中介服務(wù)協(xié)議，從而保證美國留學(xué)生們更加透明、更加順利、更加真實可靠的拿到美國大學(xué)offer。

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