從英國(guó)小王子入讀的Thomas’sBattersea看英國(guó)教育

Thomas’sBattersea的善良教育理念，體現(xiàn)出英國(guó)教育特色

英國(guó)貴族私立學(xué)校一直都是中小學(xué)出國(guó)留學(xué)首選，而近日關(guān)于英國(guó)貴族學(xué)校Thomas’sBattersea的一則新聞，再次引起大家的普遍關(guān)注，Thomas’sBattersea的校長(zhǎng)指出，該校的校訓(xùn)、核心教育理念是“Be kind”善良。 英國(guó)小王子為什么選擇這所英國(guó)中學(xué)？英國(guó)教育有哪些特色呢？

Thomas’sBattersea這所英國(guó)著名的私立中學(xué)，之前因?yàn)橛?guó)皇室宣布，英國(guó)喬治小王子將于2017年9月入讀該校的學(xué)前班而引起一陣轟動(dòng)：

喬治小王子今年4歲，準(zhǔn)備開始上的是Reception(類似國(guó)內(nèi)的學(xué)前班)，不出意外會(huì)在Thomas’s Battersea上到13歲小學(xué)畢業(yè)。

Thomas’s   Battersea這所英國(guó)中學(xué)，它是一所受到本地中產(chǎn)階級(jí)，尤其中上層父母青睞的精英學(xué)校，該校的家長(zhǎng)主要是銀行家、律師、醫(yī)生、記者等在英國(guó)社會(huì)高收入的專業(yè)人士。因此，作為英國(guó)王位第三順位繼承人的喬治小王子遂選擇將要在這所學(xué)校就讀。

但不得不說(shuō)，Thomas's Battersea是倫敦最好的學(xué)校之一，去年大部分男生畢業(yè)后進(jìn)入了伊頓公學(xué)、溫布爾登的國(guó)王學(xué)院學(xué)校(King's   College School Wimbledon)和圣保羅男校(St Paul's)。而大部分的女生則入讀了唐屋女子中學(xué)(Downe   House)、弗朗西斯荷蘭學(xué)校(Francis Holland)、高登芬與賴特梅爾學(xué)校(Godolphin & Latymer)等。

Thomas's Battersea隸屬的Thomas’s London Day   Schools在倫敦共有四個(gè)校區(qū)，巴特西分校是其中最國(guó)際化的，吸引了眾多外派倫敦的國(guó)際高管家庭前來(lái)就讀。 除此之外，Thomas’s London Day   Schools在肯辛頓、富勒姆和Clapham均有私立分校，同時(shí)在巴特西和Pimlico還分別有兩家幼兒園，這些地方都是倫敦傳統(tǒng)的富人區(qū)。

而近日這所學(xué)校的教育理念再次引起一陣喧囂：Thomas’sBattersea的校訓(xùn)只有一句話“Be kind”。

看到這個(gè)校訓(xùn)，大家肯定都會(huì)疑惑，難道這么厲害的英國(guó)頂尖私立中學(xué)，它的校訓(xùn)不應(yīng)該是“全面教育”“尊老愛幼”等等嗎?為什么是“善良”呢?相比升學(xué)和工作，善良有什么用嗎?

其實(shí)，這里最能體現(xiàn)出英國(guó)善良教育的本質(zhì)，相比中國(guó)傳統(tǒng)教育的“孔融讓梨”“尊老愛幼”，一句“善良”就包含了所有的內(nèi)容。

而在英國(guó)精英教育中，善良不是字義上的善良，而是包含以下幾個(gè)層次：

善良，意味著尊重他人

Thomas’sBattersea校方領(lǐng)導(dǎo)指出，在我們的校園里，孩子們不允許擁有最好的朋友，而必須跟所有孩子都成為朋友。

聽起來(lái)有點(diǎn)夸張：作為一個(gè)有正常情緒的人類，怎么可能喜歡所有人呢!

但學(xué)校認(rèn)為，行為上的尊重是必須的。如果孩子故意疏遠(yuǎn)一些人，制造不公平，會(huì)傷害他人的情感。

英國(guó)精英教育重視培養(yǎng)人的情商，甚至勝過(guò)學(xué)業(yè)。孩子要從小學(xué)習(xí)處理與他人的關(guān)系，包括了解不同的社會(huì)階層、種族、價(jià)值觀，以及由此產(chǎn)生的情緒。

老師也一樣。不能在行為上親近一些孩子，疏遠(yuǎn)另一些孩子。英國(guó)人認(rèn)為，孩子們通常很敏感，如果老師處理不得體，會(huì)對(duì)孩子造成心靈傷害。

我倫敦同事的孩子在另一所有名的私立學(xué)校，那所學(xué)校也有嚴(yán)格的教育，比如，如果孩子想慶祝生日，必須邀請(qǐng)班里所有同學(xué)，不能只邀請(qǐng)自己喜歡的朋友。生日聚會(huì)可以采取野餐等簡(jiǎn)單的慶祝方式，不能太奢侈。

人是社會(huì)動(dòng)物。對(duì)他人接納，學(xué)會(huì)調(diào)整關(guān)系，是一種高級(jí)的智慧，利人利己。

善良意味著尊重自己，敢于表達(dá)意見

英國(guó)的這個(gè)理念，跟中國(guó)不太一樣。傳統(tǒng)中國(guó)文化評(píng)價(jià)一個(gè)人善良，往往是說(shuō)這個(gè)人懂得隱忍，即使有想法，也不會(huì)當(dāng)面說(shuō)出來(lái)，而是藏在心里。

但英國(guó)人(以及美國(guó)人)不是這么想的! 他們認(rèn)為，善良的前提是不冒犯別人，也不委屈自己。   他們鼓勵(lì)有意見要說(shuō)出來(lái)，有效展開溝通，這樣才能增進(jìn)了解，分享智慧，讓一段關(guān)系、一個(gè)家庭或一個(gè)組織良性發(fā)展，減少問(wèn)題，彼此都開心滿意，效率得到提升。

最后，留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)的小編溫馨提示同學(xué)們，越來(lái)越多的孩子會(huì)明白，出國(guó)越久體會(huì)越深：喜歡獨(dú)處是性格，待人友善是品格，Be   nice，學(xué)會(huì)在禮節(jié)上尊重別人，你的世界才會(huì)變得寬廣。

英國(guó)教育五大特色

一、英國(guó)教育哲學(xué)人本化

英國(guó)教育體制的多樣性，造就了多種形式的教育發(fā)展模式。雖然不同類型的學(xué)校各有自己不同的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，但其教育哲學(xué)，包括教育觀念、教育措施、教育制度等，均是以人為本，注重人的全面發(fā)展；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí);研究如何開發(fā)、發(fā)展人的智力、創(chuàng)造力等。

英國(guó)的基礎(chǔ)教育把學(xué)生的興趣擺在第一位，也特別注重技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中老師重視引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)的生成、發(fā)展和形成，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的差異，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為。

二、英國(guó)教育課程設(shè)置多元化

英國(guó)中學(xué)多元化的課程與考試滿足了學(xué)生不同層次的需要，提供“人人成才”的機(jī)會(huì)。全國(guó)統(tǒng)一課程由核心科目和基礎(chǔ)科目構(gòu)成。核心科目包括：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)；基礎(chǔ)科目包括：歷史、地理、技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)和現(xiàn)代外語(yǔ)七門?，F(xiàn)代外語(yǔ)通常為法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，很多學(xué)校也設(shè)漢語(yǔ)，學(xué)生可從中任選一種。

三、英國(guó)教育方式個(gè)性化

英國(guó)中學(xué)的教學(xué)方式比較靈活，注重“個(gè)性化”學(xué)習(xí)。我所前往的Gordonsoun學(xué)校用一句校訓(xùn)Plus est en vous – there is more in you (than you think)來(lái)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己獨(dú)特的個(gè)性與潛能。

四、英國(guó)基礎(chǔ)教育課外活動(dòng)常規(guī)化

英國(guó)的中小學(xué)的辦學(xué)宗旨是把開發(fā)學(xué)生的潛能放在第一位。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，學(xué)生有充足的時(shí)間從事各種自己喜歡的實(shí)踐的工作。校園一般沒有高大寬敞的教學(xué)大樓，然而在走廊以及教室里，學(xué)生自己動(dòng)手制作的手工制品隨處可見。

五、英國(guó)教育對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)行等第化

英國(guó)中學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采用的是等第制度，不采用數(shù)字評(píng)分的方式。這種“模糊”評(píng)分制，避免出現(xiàn)學(xué)生因一、二分之差而被大學(xué)拒之門外，同時(shí)也縮小了學(xué)生之間的差距，淡化競(jìng)爭(zhēng)和壓力給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。

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