莫讓排名遮望眼 四類世界大學排名影響力認同度高

兩份新近發(fā)布的大學排行榜，讓不少國內(nèi)大學興奮。

前不久，USNews（《美國新聞與世界報道》）2017全球最佳大學排名正式出爐，中國共有110所高校上榜。

其中，北京大學和清華大學進入前100名，表現(xiàn)搶眼。

此后不久，艾瑞深中國校友會網(wǎng)發(fā)布的《2016中國大學學科評價報告》顯示，中國大學綜合辦學實力和學科競爭力穩(wěn)步上升，有27個學科入選世界一流學科，50個學科入選世界準一流學科。

這還只是近日出爐的眾多大學排行榜中的兩個。

此前，QS世界大學排名、泰晤士高等教育世界大學排名和ARWU世界大學學術(shù)排名等最新版相繼公布，中國高校均有不俗表現(xiàn)。

一時間，國內(nèi)各高校紛紛在其官網(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)排行名次，“曬排行”似乎成了一種流行。

但這也引來質(zhì)疑：中國大學排名攀升如此之快，是不是虛高？排行榜對大學辦學是利是弊？我們該如何理性看待和使用排名體系？

中國大學排名是不是虛高

“厲害了！‘X’大沖進世界前200名！”“不得了！原來你就在‘世一大’（世界一流大學）！”

前不久，江蘇某重點高校學生李洋的手機就被剛發(fā)布的USNews排行榜刷了屏：“隔三岔五就要來一波，只要名次好，學校里所有的公眾號都恨不得做一遍，‘喜氣洋洋’的感覺?！?/p>

如今的大學排行榜五花八門，究竟哪個最具影響力？

業(yè)內(nèi)人士告訴記者，目前影響力和認同度較高的大學排名有4個，分別是USNews全球最佳大學排名、QS世界大學排名、泰晤士高等教育世界大學排名和ARWU世界大學學術(shù)排名。

“曬排名”之余，也有越來越多的人提出質(zhì)疑。

“中國大學排名突飛猛進，不會是虛高吧？”一位高校教師告訴記者。

也有人向記者提出，可能存在個別商業(yè)機構(gòu)看準中國高教市場的巨大潛力，從而調(diào)整指標體系助中國大學上位。

“世界公認的排名在衡量一個大學發(fā)展時，基本上都要涵蓋最主要的一些核心指標：科研、教學、就業(yè)、國際化、產(chǎn)業(yè)合作等。”

QS全球教育集團中國總監(jiān)張巘表示，上述4家排名經(jīng)過長期發(fā)展才確立了今天的影響力，沒必要為了一個國家教育發(fā)展調(diào)整指標，損毀在全球其他100多個國家和地區(qū)的公信力和權(quán)威性：“如果指標調(diào)整，一定是根據(jù)大學、學科發(fā)展需要，全球所有大學都會受到影響，而不僅僅影響一個國家?！?/p>

她給出這樣一個案例：2015年，根據(jù)世界最大學術(shù)論文數(shù)據(jù)庫Scopus過去5年對全球5大學科群發(fā)文引用量的統(tǒng)計：自然科學占比27%，工程和技術(shù)占17%，社科和管理學占6%，僅有14%的大學學生學習的醫(yī)學生命科學占49%，高達30%學生攻讀的人文藝術(shù)僅占1%。

為鼓勵高校均衡發(fā)展各學科群，在廣泛征求全球頂尖專家的意見后，QS世界大學排名把5大學科群對一個大學“師均論文發(fā)表引用數(shù)的貢獻”指標占比，基本均衡調(diào)整到各占20%左右，有利于原發(fā)文量不高的人文藝術(shù)、社科管理和工程技術(shù)類學科群的發(fā)展。

“這對不同國家，不同特色大學排名有不同影響。

比如倫敦政治經(jīng)濟學院是以社科人文為特色的世界頂級學府，但此前其綜合排名一直因為論文發(fā)表引用受學科限制影響，排名較低。

調(diào)整后其QS世界大學排名由2014年的71名上升至2015年的35名，成為世界100強大學中該年排名變化最大的學校?！睆垘t說。

看重排名對大學辦學是利是弊

由于指標體系不同，世界四大知名排行榜上的高校排名也各有不同。

在最新發(fā)布的2017全球最佳大學工科排名中，清華摘得冠軍；而在此前的2016ARWU世界大學工科領(lǐng)域排名中，清華位列第4。

但記者發(fā)現(xiàn)，樂此不疲的“曬排名”中，國內(nèi)一些高校往往選擇其排行名次較高的排行榜對外宣傳，不少高校以“如何提高大學國際排名”為題開講座、設(shè)論壇，甚至有高校直言排名為其下一步建設(shè)“兩個一流”指明了調(diào)整方向。

對同一所學校在不同榜單上的排名差異，到底該怎樣看待？

“各大排行指標體系都有缺陷，如QS占比40%的‘學術(shù)領(lǐng)域的同行評價’被認為主觀性較強，是對學校人緣的考驗；泰晤士的‘論文引用率’占32.5%，被認為不利于那些不以英語為主要教學語言的大學；ARWU過多依賴國際獎項和偏愛理工科；還曾有高校通過造假學生的SAT/ACT分數(shù)提高其在USNews上的排名等?！丙溈伤枷嚓P(guān)研究專家指出。

因此，國內(nèi)高校對排行榜缺乏思考的“急切”與“歡欣”招來不少“炮火”。

“‘世界一流’本就是個模糊概念。把全球大學排名、學科排名與其聯(lián)系起來過于簡單?！?/p>

北京師范大學教育學部教授李奇感慨，目前“一些高校功利主義傾向嚴重”：“大學管理者往往只從政府部門檢查的項目、專業(yè)認證、學科評估、大學排名等視角制定本?？冃Э己酥笜?。

在嚴格的績效考評控制和國家引智政策的資源支持下，排名上漲速度很快是可能的，但這是否具有真正的學術(shù)價值和可持續(xù)性，亟待反思和研究?！?/p>

“現(xiàn)在的論文統(tǒng)計都是按照作者署名機構(gòu)進行的，為了排名上升，就出現(xiàn)了買論文、買學者、買名聲的情況，攻關(guān)之風、挖人之風、合并之風盛行，很多買來的論文作者或教授并不在本機構(gòu)工作，并不能真正提高本校和本國的人才培養(yǎng)水平和科研能力，更不能切實服務(wù)國家需要?！?/p>

華東師范大學教育學部教授袁振國直言大學排名存在明顯的論文導向、綜合導向和規(guī)模導向，“按照排名指標，要想名次上升，大學規(guī)模越大越好、人數(shù)越多越好，人多產(chǎn)量多啊。

雖然某些指標也注意到了避免簡單以多取勝的弊端，設(shè)置了人員比，但體量大仍然是有利于排名的。

大學不是越大越好，學校的邊際效益最大化才是確定辦學規(guī)模的標準。

如果不認真研究不同類型大學規(guī)模的邊際效益，而是盲目擴大規(guī)模，增加研究生招生人數(shù)，追求論文‘GDP’，則違背了大學發(fā)展的自身規(guī)律，勢必強化大學發(fā)展的趨同傾向，導致諸多不良后果?！?/p>

采訪中，還有不少一線教師認為，過于重視排行指標導致不少高校重科研輕教學。

“大學排行大多重視科研，這倒逼教師滿腦子想的是發(fā)文章、被引率，哪有時間和精力放在教學、放在和學生的互動上？”一位不愿具名的青年教師說。

倚重排名作決策風險大

警惕！別讓“曬排名”成為一種狂歡——采訪中，這成為不少專家學者的共識。

袁振國認為，大學排名本身并無所謂風險，注重排名甚至根據(jù)排名進行決策才有風險，依據(jù)大學排名名次進行決策的程度越高則風險越大。

“大學排行榜泛濫對大學發(fā)展是有危害的，但對社會了解大學有一定的作用?！眹医逃l(fā)展研究中心高教室主任馬陸亭認為，對大學而言，要關(guān)注排行榜但不要過分：

“關(guān)注是你可以通過排名了解社會需求和評價，對照不同排行指標體系分析發(fā)展短板；不過分是指要有操守和追求，專注于育人和大學精神建設(shè)，不被排名牽著走?！?/p>

“當我們把具有市場屬性的排行榜與大學的自評、院校認證與專業(yè)認證機構(gòu)的認證結(jié)果結(jié)合起來審視高校質(zhì)量的時候，應(yīng)該能夠從更多的方位認識和評價高校質(zhì)量，看到單一的評估或認證結(jié)果沒有辦法呈現(xiàn)的一些內(nèi)涵特質(zhì)，這才是排行榜的意義所在?！崩钇嬲f。

而作為排行榜的“出品方”，張巘也建議，對待排名要理性客觀：“可以把大學排名看作一面鏡子，從不同角度審視學校發(fā)展狀況，找到與其他同類大學的差距，整體規(guī)劃、取長補短?！?/p>

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