日本的AO入學(xué)考試是什么，哪個學(xué)?？梢訟O入學(xué)？

EJU考試(日本留學(xué)考試)是「日本語能力考試」和「自費(fèi)外國人留學(xué)生統(tǒng)一考試」兩種考試形式改革后的一種新的考試形式，那么日本的AO考試又是什么？留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)小編將為你詳細(xì)說明日本AO考試制度！

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日本的AO入學(xué)考試以多元的能力觀和人才觀，重視筆試難于判定的多種能力、特殊才能和適應(yīng)性等。重視考生高中階段的成績和表現(xiàn)，通過多種評價手段，多方面地、歷史地、綜合地評價考生，是用來全面展示考生整體學(xué)力的綜合考試。

日本AO入學(xué)考試——日本的大學(xué)招生制度簡介

為了便于理解，先就日本的大學(xué)入學(xué)考試制度及考試方式作一簡要介紹。

日本的大學(xué)入學(xué)考試制度可以說是統(tǒng)一性和靈活多樣性并存的考試制度。日本也有全國統(tǒng)一的學(xué)力考試制度，即大學(xué)入學(xué)考試中心考試（簡稱中心考試）制度。它是文部科學(xué)?。ㄔ牟渴。┫聦贆C(jī)構(gòu)“大學(xué)入學(xué)考試中心”組織的，出題學(xué)科包括國語、地理歷史、公民、數(shù)學(xué)、理科、外國語等6學(xué)科。因每個學(xué)科包含若干個科目（如數(shù)學(xué)學(xué)科包含數(shù)學(xué)Ⅰ、數(shù)學(xué)Ⅱ、工業(yè)數(shù)理、簿記等7個科目），所以出題科目多達(dá)31個科目。中心考試出題的科目雖多，但參加多少學(xué)科、多少科目的中心考試，是讓所有考生都參加還是限定部分學(xué)部（系）、部分專業(yè)的志愿者參加，中心考試和自?？荚嚫骺颇砍煽冊诳偡种械谋戎氐仍谟诟鞔髮W(xué)的判斷和決定。因?yàn)橹行目荚嚭透鞔髮W(xué)的個別考試間的組合沒有統(tǒng)一規(guī)定，所以各大學(xué)的招生考試呈現(xiàn)出靈活多樣性。利用中心考試的大學(xué)包括所有國立大學(xué)和公立大學(xué)以及部分私立大學(xué)。開始實(shí)施中心考試制度的1990年，利用中心考試的私立大學(xué)只有16所（19個學(xué)部），之后逐年增多，2002年利用中心考試的私立大學(xué)增至311所P62個學(xué)部）。

日本大學(xué)的入學(xué)考試方式可分為一般選拔、職業(yè)高中·綜合學(xué)科畢業(yè)生選拔、AO入學(xué)考試、特別選拔等幾種。一般選拔是通過中心考試和各大學(xué)的個別考試（也可以是其中的一次考試），對一般考生進(jìn)行選拔的考試方式是目前日本高校入學(xué)考試方式的主體方式。通過這種方式考人高校的新生占高校新生總數(shù)的65.8%。職業(yè)高中·綜合學(xué)科畢業(yè)生選拔是專門為職業(yè)高中·綜合學(xué)科畢業(yè)生留出一定招生名額，對其進(jìn)行選拔的考試方式。特別選拔是相對于一般選拔而言的，包括推薦入學(xué)、歸國子女特別選拔、社會人特別選拔等。除通過一般選拔考入高校的新生外，所占比例大的是通過推薦入學(xué)的方式考入的新生，占新生總數(shù)的31.7%。

日本AO入學(xué)考試簡介

AO入學(xué)考試是近年開始導(dǎo)入的考試方式，AO指的是大學(xué)的入學(xué)擔(dān)當(dāng)事務(wù)局（Admissions Office）、是負(fù)責(zé)包括入學(xué)者選拔在內(nèi)的整個招生業(yè)務(wù)的大學(xué)的專門組織。這種組織在美國有相當(dāng)長的歷史。而在日本，雖然同樣稱作AO，但它與美國的AO明顯不同。在美國沒有一般入學(xué)考試和AO入學(xué)考試之分。而在日本，AO入學(xué)考試是近年開始導(dǎo)入和推廣的、有別于一般入學(xué)考試的考試方式，是“以不過分偏頗于學(xué)力檢查，綜合判定考生的能力、適應(yīng)性、意欲以及目的意識等為目的的選拔方法的一種”。

AO入學(xué)考試最早由慶應(yīng)義塾大學(xué)于1990年開始實(shí)施。自從1997年的中央教育審議會第二次咨詢報告提倡導(dǎo)入AO入學(xué)考試以來，AO入學(xué)考試在日本全國迅速普及。到2001年為止，包括慶應(yīng)義塾大學(xué)、早稻田大學(xué)等名校在內(nèi)的實(shí)施AO人學(xué)考試的私立大學(xué)增至199所（369個學(xué)部）；到2002年，包括筑波大學(xué)、九州大學(xué)、東北大學(xué)等名校在內(nèi)的實(shí)施AO入學(xué)考試的國公立大學(xué)增加到16所哪個學(xué)部）”。但是，對AO入學(xué)考試的具體內(nèi)容及方法并無明確的規(guī)定，而是各大學(xué)以獨(dú)自的方法和內(nèi)容實(shí)施著AO入學(xué)考試。從以下幾所大學(xué)的實(shí)例中我們可以領(lǐng)略到日本在大學(xué)入學(xué)考試中導(dǎo)入AO入學(xué)考試的一般做法。

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慶應(yīng)義塾AO入學(xué)考試

慶應(yīng)義塾和早稻田大學(xué)被譽(yù)為“私立學(xué)校之雙壁”。在一般日本人的觀念中，這兩所大學(xué)與東京大學(xué)、京都大學(xué)同為日本高等教育的第一世界，人學(xué)競爭力極大。但是，僅靠若干科目的筆試難于判斷考生“知識和人格的成熟程度”、“創(chuàng)造性”、“意欲”、“實(shí)現(xiàn)構(gòu)想的可能性”等。為了發(fā)現(xiàn)和招收更適合于本校（學(xué)部）需要的優(yōu)秀人才，慶應(yīng)義塾大學(xué)率先引入了AO入學(xué)考試，以慶應(yīng)義塾大學(xué)綜合政策學(xué)部和環(huán)境情報學(xué)部的AO入學(xué)考試為例，他們是通過材料審查和面試多方面地、綜合地評價考生自初中畢業(yè)至報考為止的學(xué)業(yè)及學(xué)業(yè)之外的諸成果來選拔新生的。需提交的材料包括志愿理由書、活動報告書、對志愿者的評價書、調(diào)查書與成績證明書等。志愿理由書要求反映出志愿的理由及入學(xué)后學(xué)習(xí)什么、實(shí)現(xiàn)什么、怎樣學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容且須與志愿的學(xué)部有關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)為兩千字左右，活動報告書要求記載初中畢業(yè)后所參加的各種活動及其成果。調(diào)查書由畢業(yè)學(xué)校提供，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)成績、健康狀況、操行等。經(jīng)24名擔(dān)當(dāng)教師對所交材料的審查，篩選出約占報考者總數(shù)三分之一的合格者，對第一次審查合格者進(jìn)行第二次審查即面試。對一名考生由三名教師進(jìn)行30分鐘的面試，根據(jù)兩次審查的評價，綜合判定可否錄取。

早稻田大學(xué)AO入學(xué)考試

早稻田大學(xué)是于2000年開始實(shí)施AO入學(xué)考試的。其政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部的AO入學(xué)考試的具體做法是：根據(jù)有關(guān)材料、論文、面試綜合審查，材料審查要求考生依據(jù)活動記錄報告書、志愿理由書，通過對高中時代所進(jìn)行的活動的自我評價，“表現(xiàn)自己”。這里，所取得的成績及記錄的事實(shí)的優(yōu)劣并不成為評價的對象，而以看考生對體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)等怎樣認(rèn)識和評價等自我表現(xiàn)能力為基本，論文審查為考生給出包括外語和日語的統(tǒng)計及圖表的長文資料，考出對所給資料的分析能力、問題點(diǎn)的整理能力、思考結(jié)果的表現(xiàn)能力等。最后，通過面試弄清在材料、論文中所表明的考生的所思所想，對其進(jìn)行評價。

筑波大學(xué)AO入學(xué)考試

筑波大學(xué)是日本國內(nèi)外頗有名氣的國立大學(xué)。該校也是于2000年開始實(shí)施AO入學(xué)考試的。筑波大學(xué)的AO入學(xué)考試取消了作為推薦入學(xué)考試條件的“須是應(yīng)屆畢業(yè)生”、“須有校長的推薦書”等要求，只把調(diào)查書、志愿理由書、自己推薦書（應(yīng)有作為根據(jù)的附加材料）作為審查的對象。此外，通過30分鐘的面試確認(rèn)所審查的材料是不是考生本人的，以及真實(shí)程度等。當(dāng)然，大學(xué)期待考生具有諸如英語、數(shù)學(xué)、物理等其在報考專業(yè)學(xué)習(xí)所必要的能力。筑波大學(xué)的AO入學(xué)考試可以說是由自己提示上述能力的入學(xué)考試。因而，附加材料少或只限于事實(shí)的羅列，評價會受到影響。如未能顯示出考生適合于在報考專業(yè)學(xué)習(xí)，則要落選這樣嚴(yán)格評價的結(jié)果，合格者如不到欲以AO入學(xué)考試招收的預(yù)定人數(shù)的活，將剩下名額轉(zhuǎn)給一般入學(xué)考試。

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同志社大學(xué)AO入學(xué)考試

同志社大學(xué)是歷史長、規(guī)模也大的綜合性名牌大學(xué)。同志社大學(xué)的AO組織機(jī)構(gòu)由教員和職員組成的AO委員會及辦公室職員構(gòu)成。審查的權(quán)限在AO委員會，第一次審查是材料審查，是對一名考生由3-5名委員根據(jù)自我介紹書、志愿理由書、自由題目的小論文（日語2000字以內(nèi)）、調(diào)查書、兩份以上的推薦書、自我表現(xiàn)所需的材料（商學(xué)部志愿者加2500-3000字的作文）等，多方面地、綜合地評價考生。第二次審查是面試，也是對一名考生由3-5名委員通過30分鐘的面試綜合地評價。學(xué)部教授會尊重AO組織的選拔，做出合格與否的最終決定。

有的大學(xué)的AO入學(xué)考試中，還包括讓考生參加若干學(xué)科“科目的中心考試或組織考生小組辯論等選拔方法，各個大學(xué)AO入學(xué)考試的方法和內(nèi)容雖有不同，但一般以材料審查、論文審查、面試為基本。各大學(xué)要求考生提出的材料也不一樣，但一般要包括調(diào)查書、推薦書、志愿理由書、有關(guān)自我表現(xiàn)的材料等。AO入學(xué)考試與推薦入學(xué)考試相似。但AO入學(xué)考試不像從前的推薦入學(xué)考試那樣一定要由高中校長推薦考生，而是“只要具備一定的條件誰都可按自己的意愿報考”，如果說推薦入學(xué)考試側(cè)重于由畢業(yè)學(xué)校推薦符合大學(xué)所示基準(zhǔn)的學(xué)生的話，AO入學(xué)考試則側(cè)重于由在某方面具有特長和優(yōu)勢的學(xué)生本人“毛遂自薦”。大學(xué)則為選拔自己所期望的出類拔萃的人才，要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r間和經(jīng)費(fèi)對考生進(jìn)行多方面的審查。因而，AO入學(xué)考試的精英性高于推薦入學(xué)考試。通過AO入學(xué)考試招收的學(xué)生在招收學(xué)生總數(shù)中的比例，國公立大學(xué)較低、私立大學(xué)較高。2000年度、通過AO入學(xué)考試招收的學(xué)生數(shù)占招收學(xué)生總數(shù)的1.4%（國公私立大學(xué)合計數(shù)）。

據(jù)同志社大學(xué)的調(diào)查，幾乎所有被調(diào)查者都對AO入學(xué)考試有肯定的評價。例如認(rèn)為AO入學(xué)考試“是僅靠筆試無法表現(xiàn)的個人能力能夠得以表現(xiàn)的制度”、“是促進(jìn)扭轉(zhuǎn)高中階段只顧應(yīng)試學(xué)習(xí)局面的好制度”等。慶應(yīng)義塾大學(xué)和早稻田大學(xué)等大學(xué)對通過AO入學(xué)考試入學(xué)的學(xué)生的跟蹤調(diào)查表明，無論是研究的姿態(tài)還是學(xué)習(xí)成績，都好于通過一般入學(xué)考試考進(jìn)來的學(xué)生。不過，對AO入學(xué)考試的疑問、憂慮也不是沒有。例如AO入學(xué)考試與從前就開始實(shí)施著的推薦人學(xué)考試的區(qū)別不明確；是否會引起中學(xué)校負(fù)擔(dān)的加重；是不是過分側(cè)重于學(xué)力以外方面的評價而輕視了學(xué)力等。

日本的AO入學(xué)考試起始時間短，無疑需要進(jìn)一步的探索和改善，但它在高校招生錄取制度多元化趨勢下，作為日本高校入學(xué)考試主體方式的補(bǔ)充方式，越來越受到重視并得以普及。

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留學(xué)規(guī)劃和留學(xué)申請是一項復(fù)雜的長期工程，不能片面聽取網(wǎng)友的交流，更不能輕信留學(xué)中介的說辭。留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)由有20多年國際教育行業(yè)管理和服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的前教育部官員胡本未老師創(chuàng)立，得到新華社和央視網(wǎng)的高度評價。留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)免費(fèi)為學(xué)生提供留學(xué)咨詢規(guī)劃建議、推薦靠譜的留學(xué)機(jī)構(gòu)、審核留學(xué)方案和中介服務(wù)協(xié)議，受學(xué)生委托提供監(jiān)理服務(wù)、督辦留學(xué)中介的服務(wù)過程并“先行賠付”。

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