大揭底 ：USNews的排名到底是怎么炮制出來的？

對一個學校的感受是看不見摸不著的，不能用一大堆的數(shù)據(jù)來測量。但為了給望子成龍的父母一些參考， U.S. News 在這方面做了不少探索，每年都會通過各種方式列出最好大學的排名。

排名比較了一些被大家普遍認可的指標，比如說新生保有率、畢業(yè)率和師資力量。當你用這些指標來重新定位申請學校時，你會發(fā)現(xiàn)，除了本來想要申請的一些學校，還有一些符合這些標準但你卻不太熟悉的大學，因此，你的視野拓寬了。

除了上面說的標準外，其他的因素也會影響你的決定，比如學校的位置、校園生活、學位授予范圍、體育活動、花銷以及財政補助狀況。當你把自己對學校的了解和 U.S. News的的排名結合起來時，這份排名就是一個申請最佳助手了。

體育活動也在排名因素列表中

排名是如何煉成的

排名系統(tǒng)有兩大基礎。一是教育專家對學術質(zhì)量的測評，二是研究表明的與教育密切相關的其他因素。

首先，根據(jù)學校的性質(zhì)進行分類?？▋?nèi)基教學促進委員會在 2010年對各大高等院校進行了重新歸類。 The Carnegie classification （卡內(nèi)基高等教育機構分類）被廣泛應用于高等教育研究。自 1983年首次排名到現(xiàn)在，這一直是最好大學排名的基礎。

美國教育部和其他高等教育研究機構都是在這份研究的基礎上進行數(shù)據(jù)分析的。簡言之，卡內(nèi)基分類是高等教育的認可標準。這些分類包括：全國性大學排名、全國性文理學院排名、地方性大學排名和地方性學院排名等?？▋?nèi)基分類是劃分學校性質(zhì)的基礎。

全國性大學擁有各個領域的本科專業(yè)，包括碩士和博士的教育，對學術研究能力的要求也相對較高。文理學院則更強調(diào)本科生的教育，其中至少 50%的專業(yè)是文理科。

本科生和研究生（包括數(shù)量較少的博士生）能夠在全國性的大學里拿到各種各樣的學位。地方性大學也是注重本科生教育，但人文科學的學位少于 50%。這里所定義的地方性大學，也包括那些兩三年就畢業(yè)的專科學校。

如果按地域劃分，地方性大學和地方性學院可以分為四大群體：北部、南部、中西部和西部。

學校一旦被劃分了類別，我們就從 16個因素入手，對學校的數(shù)據(jù)進行分析。這些因素都會有相應的權重。最后將這些因素按權重組合起來，一份大學的整體分數(shù)和面貌就出來了。

在剛剛出爐的2015年版本里， U.S. News的標準還是同往常一樣。

未排名的學校

那些不用SAT 或ACT等考試成績錄取學生的學校將會被單列出來，因而不會出現(xiàn)在排名上。也有極少部分的情況是，一些學校在 2014年的同行評估調(diào)查中，獲得的反饋太少，不足以讓他們上榜。

一些學校未上榜的原因還包括：總錄取人數(shù)不到 200人、大量學生是非傳統(tǒng)學生、沒有一年級的學生（指那些本科三四年級學院)。這些標準導致的結果，就是很多以盈利為目的的學校未上榜，或者是拿到本科學位的學生都是非傳統(tǒng)學生。比如，他們在入學時不用 SAT或ACT的成績。

總的來說，有148個學校是沒有進行排名的。還有83 個藝術類、商業(yè)類和工程類等高度專業(yè)化的學校沒有排名。

一度很火的深泉學院就沒有出現(xiàn)在US News大學總排名中。

數(shù)據(jù)來源

絕大多數(shù)數(shù)據(jù)來源于大學。比如 2014年的排名數(shù)據(jù)，就是來源于當年 1365個被排名學校的調(diào)查反饋，收到的反饋率為 91.5%。

被排名的學校都是指的國家性大學和國家性的文理學院。地方性大學和地方性學院是根據(jù)字母排名的，或者就被列入“ Rank Not Published”（未發(fā)表排名）的名單上。

總的來說，U.S. News 搜集了來自 1800所學校的數(shù)據(jù)，但是根據(jù)排名政策，只有 1365個學校獲得了排名，其他的都按字母順序排名，或者被歸入未發(fā)表排名的類別里。

有很多其他渠道可以獲得另外的數(shù)據(jù)，這些渠道包括美國大學教授協(xié)會（教師薪水）、全國大學生體育協(xié)會（畢業(yè)率）、教育援助理事會（校友捐贈率）、教育部國家教育統(tǒng)計中心（學生成績、資金來源、錄取率）等。

有一些數(shù)據(jù)沒有被U.S. News公布出來，可能是因為學校未找到可靠的數(shù)據(jù)來源。丟失的數(shù)據(jù)在表上用 N/A來表示。

有一些學校具備了被排名的資格，但是拒絕填寫 U.S. News的數(shù)據(jù)調(diào)查。這些學校需要將數(shù)據(jù)提交給國家教育統(tǒng)計中心，包括 SAT和ACT 的成績、錄取率、師資數(shù)量、師生比、畢業(yè)率等。這些學校會有“ nonresponder”的腳注。

排名模范指標

排名所用的指標分屬以下幾個類別：同類學校管理者的評價、學生保有率、師資力量、學生素質(zhì)、資金來源、校友捐贈、畢業(yè)率表現(xiàn)，以及大學輔導員的級別——最后一條只對全國性的文理學院有效。

指標的輸入測量（input measures）反映了一所大學的學生群體、師資力量和資金的整體狀況，輸出測量（ output measures）則揭示了學校對學生的教育方法和成果。

這些測量標準在排名公式里所占的權重如下所示：

大學本科學術聲譽（22.5%）：看權重就知道 U.S. News對學術水平是多么重視。學術同行評估調(diào)查讓一些頂級學者——校長、院長、系主任們——來解釋同類學校的學術價值，比如教師對教學的投入程度等。

為了得到關于國家性大學和國家性文理學院其他方面的重要信息，我們也調(diào)研了 2152個公立高中的輔導員，這些學校都是從最好高中排名里選出來的。參與調(diào)研的還有 400多個來自最大的獨立學校的升學顧問。這些顧問可以代表哥倫比亞區(qū)和所有州的意見。

每個學者和顧問都需要填一個關于學校的量表，量表分為五個等級，從 1（最差）到5 （最好）。如果對學校不了解，可以在后面直接標注“不知道”。

排名得出的分數(shù)取得所有問卷得分的平均值，那些填了“不知道”的問題，將不會被算進去。對于全國性大學和全國性文理學院的排名來說，學術同行評估調(diào)查占的比重為 15%，學術顧問的比重占7.5%。

學術顧問的調(diào)查不是一年的結果，而是取了前兩年調(diào)查的平均值。這么做是為了增加每個學校從學校顧問那里收到的評價數(shù)量，也是為了減少每年評價的偶然性和不確定性。

學術同行評估調(diào)查則是取最近一年的問卷結果。地方性大學和地方性學院一直都只以這一條為標準。

為了減少極端的狀況，我們?nèi)コ藘蓚€最高分和兩個最低分。益普索公共事務機構搜集了 2014年春季的數(shù)據(jù)，在對4533個學者發(fā)出的問卷中，有 42%的回應率。此回應率在2013年和 2014年是一樣的。學術顧問在 2014年的回應率是9%。

保有率（22.5% ）：新生留下來繼續(xù)讀二年級或繼續(xù)讀到畢業(yè)，都是對一所學校各方面能力的顯著肯定。

保有率的測量由兩部分組成：畢業(yè)率（ 80%）和新生保有率（20%）。畢業(yè)率是指畢業(yè)學生群體在六年內(nèi)拿到學位的平均比例， 04年秋到07 年秋入學的學生屬于此群體范圍。新生保有率顯示了從 09年到12 年入學并在下一年秋天繼續(xù)就讀的平均學生比例。

師資力量（20% ）：研究表明與教授們的接觸越頻繁，學生們對學校的滿意度越高，因為他們學的越多就越可能順利畢業(yè)。這里用了六項指標考察學校對教學的投入。

班級大小包括兩個方面：少于 20人的班級比例（占總分數(shù)的 30%），超過50 人的班級比例（占總分數(shù)的 10%）。

教師薪資（35% ）:是指全體教師的平均薪資，加上獎金等。根據(jù)倫茨海默咨詢公司國際處顯示的不同地區(qū)的消費水平差異，我們對 2012-2013和2013-2014 兩個年度的教師薪資做了調(diào)整，同時權衡了本領域最高級別教授的比例（ 15%），師生比（5%）和全職教師的比例（ 5%）。

學生素質(zhì)（12.5% ）：學校的學術氛圍由學生們的能力和志向決定。學生素質(zhì)由三個方面組成。新生們在 SAT和ACT 考試里批判性閱讀與數(shù)學兩大部分的分數(shù)（ 65%）。申請全國性大學和全國性文理學院的學生，我們將會計算出他們校級優(yōu)等生的比例，申請地方性大學和地方性學院的學生，我們會算出他們來自班級尖子生的比例（ 25%）。第三部分是錄取率（ 10%）。

當排名計算用到了SAT和 ACT兩種考試方式時，表格會注明大部分學生是參加的哪種考試。

當進行第二年的排名時，那些在前一年沒有用到考試分數(shù)作參考的學校將會被注明。學校有時無法提供 SAT和ACT 的考試分數(shù)，尤其是學生屬于如下情況的：體育生、國際學生、少數(shù)民族學生、特別安排的學生和夏季入學的學生等。注釋中還有一些拒絕向 U.S. News提供分數(shù)的學校。

那些拒絕提供分數(shù)的學校，我們將會減少分數(shù)在排名中的影響度。這是一項新的調(diào)整——從 1997年的排名開始實施的，因為低分數(shù)的學生有時被排除了。如果學校告訴 U.S. News提供的數(shù)據(jù)是所有學生的成績，那么分數(shù)的影響度就不會減少。

財務資源（10% ）：財務狀況也是一個值得關心的問題，這表明學校能否提供多種多樣的課程和服務?？疾鞂W校財力的方法是，計算出學校在每個學生的教育、研究、學生服務和相關教育考察方面的花銷。在體育、住宿和醫(yī)療方面的花銷未考慮在內(nèi)。

畢業(yè)率表現(xiàn)（7.5%）：畢業(yè)率表現(xiàn)是指實際與預測的畢業(yè)率差額。每一年的排名都會用到上一年的畢業(yè)率表現(xiàn)。這項考察標準的價值在于了解學校的政策對學生除成績以外的其他方面的影響。學校預先有個畢業(yè)率預測，然后再跟實際的畢業(yè)率相比較。

如果畢業(yè)率表現(xiàn)比預想中的高，就說明學校的實力在增強；反之，學?？赡茉谧呦蛩ヂ?。

學生能否畢業(yè)，以及畢業(yè)就業(yè)情況也在排名考量之中。

校友捐贈率（5%）：這里的校友指的是在學校取得了本科學位的。在世校友對學校的捐贈率，極大地說明了學生對學校的滿意程度。

為了得出排名，我們計算了分數(shù)的加權總和。我們假設每個類別里最好學校的總分為 100，其他學校的分數(shù)則是與這個學校相比較得出，排名的分數(shù)是依次遞減的，分數(shù)相同的學校則按字母順序排名，但名次是相同的。

道理都說清楚了，檢查一下下一年的榜單，看看是不是這樣。不過新榜單可能還會繼續(xù)增加內(nèi)容。使用榜單的時候要因人而異，看看哪條標準對你是來說是最重要的。比如你的 SAT或ACT 的分數(shù)較高，或者你知道自己哪項能力是教授們最看重的 ——銘記在心，到時候你就用到了！

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