為什么美國大學(xué)生個(gè)個(gè)身懷“絕技”？

在國際象棋比賽中，鮮有美國學(xué)生能與亞洲學(xué)生一較高下;但無論從美國大學(xué)科研成果，還是教學(xué)質(zhì)量，美國大學(xué)都在世界大學(xué)排名中處于領(lǐng)先行列。但當(dāng)我們回頭細(xì)看美國教育，卻發(fā)現(xiàn)，美國基礎(chǔ)教育粗淺，可美國大學(xué)教育尖端，這中間的教育“斷層”是怎么回事呢?

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這就不得不提高一個(gè)眾所周知的問題，美國學(xué)生脫離計(jì)算器，連四則運(yùn)算都不會了，但中國學(xué)生對各種二元一次方程式可謂是“信手拈來”，因此，不少人感覺美國學(xué)生真的弱爆了....但為什么在數(shù)學(xué)能力這么差的情況下，美國學(xué)生取得諾貝獎的數(shù)量要多于中國學(xué)生呢?這個(gè)答案包含著美國教育中的“經(jīng)典”，下面留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)的小編為大家一一詳細(xì)整理分享。

相信各位準(zhǔn)美國留學(xué)生都身有體會，我們從小接受的是中國式教育，16年寒窗苦讀沉迷題海“打怪升級”：小升初、中考、高考，為了留學(xué)還考了GRE、TOEFL。

相比美國的快樂教育，似乎我們更像是一種“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的升華，當(dāng)你以為美國學(xué)生都弱爆了的同時(shí)，到美國大學(xué)之后，你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，他們個(gè)個(gè)都身懷絕技：除了學(xué)習(xí)成績好，還往往有很多實(shí)習(xí)和項(xiàng)目的經(jīng)歷，有的人年紀(jì)輕輕就已經(jīng)經(jīng)歷了很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，LinkedIn主頁上獲獎經(jīng)歷更是一摞一摞的。

比如，斯坦福大學(xué)的學(xué)生：

斯坦福的本科生的社交和體育活動也是五花八門，據(jù)說不少斯坦福本科生都達(dá)到專業(yè)比賽級別的運(yùn)動員的水平。   除此之外，無論是在課上還是課下，美國同學(xué)都比中國學(xué)生要積極得多，他們會隨時(shí)打斷教授問出自己的疑惑，在課下也積極去Office Hour問助教問題。

在斯坦福上的計(jì)算機(jī)專業(yè)課大多都要做開放性選題的課程項(xiàng)目，不少同學(xué)做出的成果都達(dá)到了投稿頂尖學(xué)術(shù)會議的水平。他們的項(xiàng)目往往創(chuàng)新大膽而有趣，相比之下，中國學(xué)生做的項(xiàng)目大多就屬于四平八穩(wěn)的“不會出錯”的選題。

而造成中美教育差異，彌補(bǔ)美國教育“斷層”的關(guān)鍵在于：

第一、美國對孩子實(shí)行沒有限制的教育

美國教育給了學(xué)有余力的孩子充分的自主選擇權(quán)。只要你有能力，知識探索是沒有邊界的。   在美國，教育的主體是公立的K12教育，普通學(xué)生完成12年的公立學(xué)習(xí)，就算功德圓滿。普通美國人接受的就是這樣的教育，有可能我們認(rèn)為美國基礎(chǔ)教育差的偏見就是來源于這里。   但是這絕不僅僅是美國教育的全部，美國教育對于學(xué)有余力的學(xué)生提供了足夠多的“加餐”：只要你想學(xué)，你可以隨時(shí)選修高年級的課程。即使是同一個(gè)年級同一個(gè)班的學(xué)生，正在學(xué)的課程可能相差很大。   在10年級的時(shí)候，高中學(xué)生甚至可以選修部分大學(xué)課程(包括微積分、宏觀微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、法語文學(xué)、西班牙文學(xué)等)，孩子可以直接到附近的社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)。一些申請名校的亞裔高中生，甚至能提供15門大學(xué)課程全滿分的成績。

美國公立教育的已然是非常尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，然而，事實(shí)上，很多有錢的美國人并不會把子女送進(jìn)公立學(xué)校。

美國的頂尖私立學(xué)校的精英教育和公立學(xué)校相比是天差地別：公立學(xué)校的社會實(shí)踐可能是去敬老院做義工，而硅谷某家頂尖私立學(xué)校則是在學(xué)校里建立了一個(gè)和正規(guī)銀行一模一樣的校內(nèi)銀行，而校內(nèi)的學(xué)生都在銀行里設(shè)立了賬戶。學(xué)生們通過“模擬股市”炒股，開“模擬公司”賺錢……   在這樣的私立學(xué)校中，每個(gè)孩子都可以盡情鉆研自己喜歡的領(lǐng)域，不斷拓展知識的疆界。sky is the limit

而在硅谷，針對孩子的課外班和興趣班也是應(yīng)有盡有：足球籃球、騎馬射箭劃船、演講藝術(shù)、編程游戲……不過，和中國不一樣的是，奧數(shù)類的學(xué)習(xí)班很少，即便涉及學(xué)習(xí)，也是有趣的實(shí)驗(yàn)課：樂高工程、機(jī)器人編程等。   美國的好中學(xué)里，學(xué)生也是非常辛苦的。鳳凰衛(wèi)視有一次采訪一對在硅谷上高中的雙胞胎女孩，他們最忙的時(shí)候每天只能睡4個(gè)小時(shí)，因?yàn)樗齻儾粌H讀書，還有許多的”活動“。

一篇對斯坦福大學(xué)“深度學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)視覺”的課程，有開發(fā)幫助的技術(shù)論文，作者竟然是斯坦福旁邊一個(gè)著名私立高中的學(xué)生。

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第二、重視閱讀與自學(xué)能力

美國教育的第二大特點(diǎn)是極其重視閱讀。美國小學(xué)的作業(yè)雖然少，但每天卻有規(guī)定時(shí)長的閱讀量。   美國孩子的閱讀真的是從兜著尿布的時(shí)候就開始了，爸爸媽媽會花很多時(shí)間給孩子讀書講故事，帶著孩子到圖書館選書看書。

由于從小培養(yǎng)閱讀，許多美國人保持隨時(shí)閱讀的習(xí)慣。

一位白發(fā)蒼蒼的美國老頭，他說他kindle里面有上千本書，每個(gè)周末就隨機(jī)找出幾本來看。   但美國的居民社區(qū)里，很多都配有圖書館。美國的書很貴，于是圖書館就成了美國民眾最好的免費(fèi)教育資源。與之相對的，中國的書幾乎是白菜價(jià)，但又有多少人能夠保持終身的閱讀習(xí)慣呢?

可以說，一個(gè)人的自學(xué)能力與閱讀能力是正相關(guān)的。 

學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”來自于孩子對于新知識的渴求，讀得越多，孩子的成就感和好奇心就越強(qiáng)?？梢哉f，善于自學(xué)的孩子閱讀能力一定不差。因?yàn)楠?dú)立閱讀，就是自學(xué)最好的工具。

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第三、美國教育重視運(yùn)動與團(tuán)隊(duì)能力

美國人對于體育運(yùn)動的重視超乎我的想象，美國的中產(chǎn)和精英階層簡直是“全民體育”。往往受是富有、受教育程度越高的人，身材越是保持得越是健美。

在美國的學(xué)校里，最受歡迎的一定不是僅僅成績好的學(xué)生，而往往是運(yùn)動成績優(yōu)異的運(yùn)動員們。學(xué)生運(yùn)動員享有很多特權(quán)，甚至其他科目都要為校隊(duì)訓(xùn)練讓路。   在中國，體育老師的收入一般比不上主課老師。但在美國情況恰好相反。體育教練的收入往往能超過大學(xué)教授。   申請美國的常春藤名校的優(yōu)秀高中生，至少都掌握一項(xiàng)拿手的專業(yè)級運(yùn)動：橄欖球、籃球、跳舞等等。在學(xué)校健身房鍛煉的時(shí)候身邊都是健碩的美國人，即使有亞洲面孔，我也往往能從口音辨別出他們應(yīng)該是亞裔美國人。   美國之所以把教育和體育緊密聯(lián)系在一起，是因?yàn)樗麄兿嘈沤逃粌H僅是解題和背誦，必須涉及社交能力、社會意識、情緒管理能力的培養(yǎng)。

運(yùn)動更能讓孩子明白什么是健康、良性的競爭，幫助孩子培養(yǎng)“領(lǐng)導(dǎo)者”思維。此外，運(yùn)動也能讓孩子的身體更健康，注意力更強(qiáng)，反應(yīng)更迅速，適量的運(yùn)動對孩子大腦的發(fā)育也有很多好處。

第四、倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)

在美國，學(xué)習(xí)是沒有年齡限制的。 谷歌高管Michale Bachman在工作之后還一共修讀了5個(gè)碩士學(xué)位的課程。他的這種“自我驅(qū)動”的求知欲絕不是個(gè)例。   上個(gè)學(xué)期期末，看到一個(gè)EE碩士的同學(xué)的朋友圈：

上CS107編程課的時(shí)候，有一個(gè)滿頭白發(fā)的老奶奶和我們一起上，是很優(yōu)雅很精神的一個(gè)老人，上課提問不用轉(zhuǎn)頭就知道是她，因?yàn)槁曇艉苌硢?，真的很佩服。期末考試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)還有另外一個(gè)大媽一起來考試，兩個(gè)人考試之前相互豎大拇指鼓勵，那一刻真的感覺帥爆了!!

這條朋友圈給我?guī)砹藰O大的震撼，當(dāng)我白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，也會有知道自己還想做什么，并努力地去做嗎?真心希望如此!

在美國，終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)深入人心。74%的美國人把自己定位為“終身學(xué)習(xí)”者。正在工作的人群中，有63%的人參加課程或是培訓(xùn)來提升工作技能。

因此，我們想要提高國民創(chuàng)新能力，申請美國名校的錄取成功率，我們應(yīng)該向美國教育學(xué)習(xí)什么呢?

美國教育相信每個(gè)人都是不同的，在滿足基本教育要求之后就是“因材施教”。只要你肯學(xué)、想學(xué)，隨時(shí)隨地都能獲取任何領(lǐng)域的高深知識，沒有年級和年齡的限制。每個(gè)人的天賦都得到了極大的尊重和釋放。

硅谷的精英階層也會把孩子送去各種各樣“好玩”的興趣班，充分培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、邏輯思維等等。   美國人推崇的好學(xué)生，一要看學(xué)術(shù)成績;二要看“領(lǐng)導(dǎo)力”、“對社區(qū)的貢獻(xiàn)”、“改變世界的愿望”;三要看運(yùn)動能力。學(xué)習(xí)成績并不是評判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，美國學(xué)校更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)術(shù)、體育、社交各方面素質(zhì)全面的學(xué)生。   我們以前總覺得美國的教育很輕松，但其實(shí)美國的好學(xué)生們課業(yè)壓力是很大的，但往往孩子們是樂在其中。借用《浪潮之巔》作者吳軍的話說，“學(xué)習(xí)一定很辛苦，但是不應(yīng)該痛苦”。

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