怎么寫美國大學申請文書

美國大學申請文書都有自己的寫作方法，那么還不知道怎么下筆寫申請美國本科文書的你就會一直不知道怎么辦。那么只有留學監(jiān)理網(wǎng)小編來告訴大家美國留學文書怎么寫了。

美國大學申請文書,申請美國本科文書,美國留學文書怎么寫　　首先我們先說一下學生的application和essay在網(wǎng)上提交到學校后，學校處理的流程是怎樣的。所有的申請材料和essay在學生提交后，都會通過計算機進行整理和標記，整理結(jié)束后，招生老師就開始閱讀材料了。很多大學會將申請材料根據(jù)地區(qū)、學校進行分類,也有的學校會把所有的材料隨機分配給招生老師。每位學生的材料至少有兩位招生老師閱讀并給出意見，如果兩位老師給出的意見剛好相反，那么該學生的材料會提交委員會討論，或者提交給主管審核。所有的學生材料都閱讀完畢后，大家會開會討論每位申請者的優(yōu)點。注意是每一位申請者!所有學生的材料都會在這個過程中進行復審。

另外，有些學生仗著自己成績好履歷好，就不想在essay上多花時間這是完全錯誤的。匆忙寫的essay里，常常會有很多明顯的拼寫錯誤，甚至連申請的大學名稱都會錯，結(jié)果可想而知。還有一種essay，招生老師通篇讀下來，找不到這個學生的亮點，這樣的學生通常都會被拒。盡量的寫一些自己身上有趣的事情，把一篇長essay當成幾個短essay來寫。不要局限自己。舉個例子來說吧，有些學校的essay題目與“人生偶像”有關(guān)，例如說，你想與哪位名人一起共進午餐?對于這個題目，學生最容易犯的錯誤是：搞錯重點!他們花了很多篇幅來寫那位“名人”，而不是寫自己。學生常犯的另一個錯誤是：他們總覺得應(yīng)該寫點兒不一樣的東西。你要知道，招生老師看過的essay太多了，他們見過太多想要“標新立異”的文章，早已見怪不怪。所以你只要寫出自己的故事就可以了，不要為了“不同”而“不同”。

達特茅斯的招生官是這樣說的：“記得有一位學生的essay寫的是打松鼠，我相信他的指導老師一定阻止過他寫這個題目。然而他的這篇essay的核心topic是“成長”，這是一個被寫爛了的topic，作者卻借此介紹了自己的家庭和成長環(huán)境”。所以說topic不重要，重要的是你怎么展開。要知道招生老師的閱讀速度是很快的，他們只想看到真正的“內(nèi)容”!別把自己整的好像要去參加諾貝爾文學獎似的。與其花時間去鉆研寫作技巧，還不如多想想寫什么內(nèi)容。很多學生在寫完essay后，會請別人閱讀修改，學生確實需要一些feedback。因為你認為有趣的事情，別人不一定覺得有趣。你可以請親戚朋友幫自己看一下拼寫和通順程度。但不必過度修飾。

另外，essay的topic最好選擇積極向上的，而有關(guān)“個人悲劇”的topic是比較難寫的，我個人對一些嚴肅、沉重的話題持謹慎態(tài)度。當然也可以寫，寫之前最好翻閱相關(guān)材料，對過于敏感的topic，學生在寫作的時候也許不會那么“舒展”，所以不是最佳選擇。

那么essay到底有多重要呢，能不能決定錄取結(jié)果呢，其實essay本身不能決定錄取結(jié)果。如果你的成績很好，招生老師會通過你的essay來確認一下你是不是真的很厲害。如果你的學術(shù)成績很差，那么essay再好也無濟于事。但對于那些中等水平的學生而言，essay就非常重要了。舉例來說，如果我們把某所大學的申請者根據(jù)1–9 進行打分的話，那么對那些得分為5、6、7分的學生而言，essay能起到很大的作用。essay的水平要與你的成績相當，如果你的學術(shù)成績很差，但essay卻寫的很好，招生老師可能會懷疑你是不是在撒謊。

比方說，招生官會首先去看一下她的SAT中critical reading的成績，如果他的critical reading和writing的成績比較低，而essay卻像是大學教授寫的，那招生老師可能就會懷疑essay的可信度。

美國大學申請文書基本要注意的就是上面小編介紹的這些了，如果正好在申請美國本科文書的話，不妨按著小編說的來試試。下面告訴你美國留學文書怎么寫你幾個步驟。

第一步了解學校

通過各種渠道去了解這個學校的特色，比如大學官網(wǎng)、 usnews、Princeton review、 之前的校友，或者學校的巡展活動。找出這個學校吸引你的地方，不論大小都可以。

第二步了解自己

一般情況下，當申請者寫到why essay 的時候應(yīng)該已經(jīng)到了申請中期，也通過頭腦風暴或自我反思在一定程度上了解了自己。如果沒有的話，花幾分鐘時間回顧一下過往活動，起碼得知道自己的性格、學術(shù)上的長處短板在哪里。

第三步將學校吸引眼球的點縮減成特質(zhì)并聯(lián)系自己(找到自己和學校特質(zhì)間的聯(lián)系)

當申請者挖掘出那么一、兩個吸引點后，要學會透過表面看事情本質(zhì)。因為學校的特色和申請者不可能有直接關(guān)系，但是這個特色代表的意義可能和申請者自己的追求不謀而合，就會形成一個fit。

例如威斯康辛麥迪遜分校的工程學院標出他們已經(jīng)連續(xù)6年每年都出產(chǎn)超過100個專利。申請者當然不能說這100個專利和自己有什么關(guān)系，因為大部分的申請者不可能有自己的專利，而且就算有也和威斯康辛的100個專利無關(guān)。但是透過威斯康辛驕傲的標出自己100個專利出產(chǎn)可以總結(jié)出，這個學校特別專注實驗和實踐。相信“實驗”和“實踐”這兩個特色是很容易和學生自己產(chǎn)生共鳴的吧。同時，當申請者已經(jīng)把本質(zhì)挖掘到這個地步，寫出來的內(nèi)容也不會是泛泛而談的。

第四步融合和證明

證明不能只靠說的。當前三步驟做完后，就剩一篇有力度的文章去證明申請者的fit了。這里，每個申請者都有自己的風格和習慣。

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