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美國公立高中教學(xué)特點(diǎn)

  • 時(shí)間：2016-06-03

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美國公立高中正在成為學(xué)子們申請(qǐng)的熱點(diǎn)項(xiàng)目，那么，學(xué)子們對(duì)于美國公立高中教學(xué)了解多少呢？下面，小編就為大家解讀和私立高中相比，美國公立高中教學(xué)特點(diǎn)。

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美國公立高中正在成為學(xué)子們申請(qǐng)的熱點(diǎn)項(xiàng)目，那么，學(xué)子們對(duì)于美國公立高中教學(xué)了解多少呢？下面，小編就為大家解讀和私立高中相比，美國公立高中教學(xué)特點(diǎn)。

和私立高中相比，美國公立高中教學(xué)特點(diǎn)一、品德教育為基礎(chǔ)

美國公立中學(xué)把宗教教育作為學(xué)校品德教育的基礎(chǔ)。信仰宗教是大多數(shù)美國人的精神生活，宗教教義蘊(yùn)含了人生的許多價(jià)值觀和道德觀，但憲法禁止公立學(xué)校進(jìn)行宗教教育和做禱告，所以，學(xué)校只能將品德教育的任務(wù)轉(zhuǎn)交給宗教、家庭和社會(huì)，讓青少年在家長帶領(lǐng)下通過做禮拜和做禱告潛移默化地接受品德教育。

美國公立中學(xué)把開設(shè)相關(guān)課程作為品德教育的補(bǔ)充。雖然禁止學(xué)校進(jìn)行宗教教育，但允許開設(shè)宗教知識(shí)課；此外，公民課、社會(huì)課等人文社會(huì)科學(xué)課程等也涉及品德教育的內(nèi)容。美國公立中學(xué)把開展活動(dòng)作為品德體驗(yàn)的載體。除校外、校內(nèi)體驗(yàn)式德育活動(dòng)外，一大亮點(diǎn)是完全依靠學(xué)生會(huì)組織大大小小的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)辦事等。

和私立高中相比，美國公立高中教學(xué)特點(diǎn)二、美國實(shí)行國家建議、州級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)區(qū)決策、學(xué)校實(shí)施的課程分級(jí)管理

美國實(shí)行國家建議、州級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)區(qū)決策、學(xué)校實(shí)施的課程分級(jí)管理，國家只對(duì)各州提出指導(dǎo)意見，各州制定的課程標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)區(qū)和學(xué)校課程的主要依據(jù)，但學(xué)校在執(zhí)行學(xué)區(qū)課程時(shí)，有權(quán)結(jié)合學(xué)分制要求和自身優(yōu)勢、特色開設(shè)校本課程、美國的基礎(chǔ)教育關(guān)心的是培養(yǎng)什么樣的人，而不是什么樣的人才。寄托了美國新世紀(jì)教育理想的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》明確提出：每位學(xué)生到十二年級(jí)末即18 歲時(shí)，都要為大學(xué)的學(xué)習(xí)、富有產(chǎn)出性的就業(yè)和今后有意義的生活做好準(zhǔn)備。在“升學(xué)+就業(yè)+全人”三維目標(biāo)導(dǎo)向下，課程要滿足學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和成為現(xiàn)代人的需要，就必須全而小、小而專、專而精，如家政、烹飪、養(yǎng)育、木工、焊接、農(nóng)技、汽車修理，等等，只要是人生和社會(huì)需要的技能，綜合制中學(xué)幾乎都相應(yīng)地開設(shè)。

和私立高中相比，美國公立高中教學(xué)特點(diǎn)三、美國中學(xué)的教師都被安排在固定的教室里

美國中學(xué)的教師都被安排在固定的教室里，教師門口張貼著自己的姓名和所教課程，教室就是辦公室，講臺(tái)就是辦公桌，日常備課和批改作業(yè)等就在這里進(jìn)行。因?yàn)樽甙啵詫W(xué)生沒有固定的班級(jí)。因?yàn)檫x課自由，所以沒有統(tǒng)一的課表，只有自選的個(gè)性化課程表。美國基礎(chǔ)教育盡一切可能滿足學(xué)生主體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長發(fā)展、差異發(fā)展的需要，因而不是教師選擇學(xué)生，而是學(xué)生選擇課程和教師，學(xué)生始終處在主體地位和主動(dòng)態(tài)勢上。


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