美國學校與中國學校的12點不同

1、班級大小，這是比較明顯的一條，特別是在初高中階段。中國老師平均一天上兩節(jié)課，一堂課的人數(shù)在55人到65人左右。而美國老師一天平均上5或6節(jié)課，班級人數(shù)在25到30人之間。中國的任課老師使用課余時間批改作業(yè)，或者備課。

2、當美國人還覺得“群體”觀念還很新影的時候，中國人已經將這個觀念運用了好幾年了。全中國的學校都是把學生們編在一個班里，從入學到畢業(yè)他們都將會待在同一個班里。除非因為考試成績優(yōu)越，而被提升到了優(yōu)等班。換句話來說，中國學校里每節(jié)課同學不換，老師換。而在美國則沒有分班，比如說有30個學生一起上英語課，但是下節(jié)課這30個學生就會分別前往不同的教室。而兩節(jié)不同的科目，學生卻是同一群人的可能也有，不過是微乎其微的。中國大學里也是一樣的，大學同班同學要一起上所有的必修課。

3、中國學生大部分時間都在同一間教室里上課，而老師的需要跑不同的教室。在美國則是，老師呆在同一間教室里，學生換房間。所以中國學校的走廊里沒有屬于學生的雜物柜，因為他們不換教室，而且是坐在同一張桌子后面學習，所以學生的個人物品都是放在自己的桌洞里，還有很多同學給自己的桌子蓋上了桌布，感覺更溫馨。

4、中國教育建立一種“循環(huán)”的概念上，美國人把這稱之為“l(fā)ooping”。意思是說中國的老師會一直跟著一班學生升級，從高一教到高三，然后再輪到高一。但是這在美國是很少見的！很多中國學生都表示舍不得離開自己的老師，特別是到了畢業(yè)的時候。而美國老師則不同，他們一般都是對一個年級的課程很在行，而且就專門教這個年級，不會上下變動。如果美國老師想教別的年級就需要想校方申請，如果真的換到了別的年級，那一般就在那個年級教到退休了。這就意味著在美國，授課內容和老師表現(xiàn)比學生的需要和成績更重要。

5、中美教育的另一個不同是“班主任”，在中國，班主任一般都是主科的任課老師，他們的責任還有監(jiān)督和指導學生的功課，了解學生以及跟學生家長聯(lián)系。為了每月多出來的200人民幣工資，班主任們每天7點之前就要來到學校，有時候等學生放學也不能下班。班主任不僅僅要負責他教的那門課，同時也要注意他的學生在其他課上的表現(xiàn)。班主任還要負責開導學生，必要的時候聯(lián)系學生家長，監(jiān)督班級的午休時間，可以說班主任就像學生們的媽媽一樣。有些學校還要求班主任利用節(jié)假日時間對學生進行家訪。當然了，如果再學期末，這個班級的成績有很大進步的話，班主任會得到一筆獎金。在美國，老師們僅僅會在學生調皮搗蛋的時候跟家長聯(lián)系，有些學校還有專門負責聯(lián)系的輔導員。但是美國輔導員一般要負責350到500個學生，有時候難免會力不從心。

6、中國人相信使用績效工資和學生成績能幫助老師發(fā)揮他們的最大潛能。舉例來說，初三畢業(yè)的學生需要經過中考來決定去哪所高中。因為班主任通常都會把一個班從初一帶到初三，所以學校將會對比學生們的入學成績和他們的中考成績，進步最大的班級的班主任就會獲得一筆可觀的獎金。據(jù)筆者了解，中國的大部分老師都支持這種獎勵方式，但是在美國，這是教師工會一直極力反對的。

7、中國學校的監(jiān)管力度比美國學校松。比如說午休和課間的時候，一般只有一兩位老師在校園或走廊里走動。其他老師都回到辦公室，與學生單獨討論課業(yè)或者休息。而在美國，課間只有3到5分鐘，學生們要求在這幾分鐘內從教室走到他們的雜物柜，拿出下節(jié)課需要用的課本，再趕到下節(jié)課的教室里。而老師將會在走廊里進行監(jiān)督，因為就在這短短一段時間里學生之間都可能會發(fā)生口腳或打架。所以美國老師根本就不敢想象如果課間有10分鐘將會發(fā)生什么。

8、中國學生都非常尊重老師。中國學生從小就被教導待人接物要用雙手，當提到老師時要用“您”之類的。班主任的一項任務就是教學生們待人接物的禮儀。當學生們談起自己初高中的老師時，一般都使用尊敬的語氣，因為老師交給了他們做人的道理。而在美國，因為學生們和老師的接觸僅有一節(jié)課的時間，老師們并沒有機會深入了解學生，更不用說教他們禮儀了。

9、值日生，在中國學校里都是學生們負責打掃教室，操場，分發(fā)午餐以及幫助老師管紀律的。校園里經常能看到戴著紅袖章的學生到處檢查同學們有沒有認真做眼保健操。學校認為這么做可以幫助學生增強領導能力。就像“班主任”一樣，由于中美教育體系的不同，“值日生”在英語里也找不到同義詞。大多數(shù)中國學校都利用“值日生”系統(tǒng)來保持校園的干凈整潔。

10、中國學生的教科書是那種軟皮的薄書，而且基本每年都會改版。現(xiàn)在的部分學校免費發(fā)放教科室，但是學生還需要自己購買練習冊。學生們經常要在自己的書上做標記，記筆記。而每當課文中提到什么人物時，他們都具有刻苦工作，保護環(huán)境，克服困難等美德。而美國的教科書通常都是硬皮的大厚書，每6年改版一次，并且是租借給學生的，學生們不許再書上做任何標記。

11、還有一個不同的是課程體系。在中國，一個地區(qū)統(tǒng)一使用一樣的教科書，同樣的教學目標，同樣的教學內容，同樣的工資系統(tǒng)，并沒有多樣性。而在美國，教育目標主要是由各個州政府決定的。算上華盛頓特區(qū)，美國一共有51個州政府來決定公立學校教什么。而且除了夏威夷，每個州都有不同的學區(qū)。以印第安納州為例，這個州有292個學區(qū)，因此他就有292種不同的教師合同，工資計劃，和工作標準。

12、考試系統(tǒng)深深地扎根于中國文化中。從宋朝開始，中國就靠考試來選拔他們的政府官員。而現(xiàn)在的考試系統(tǒng)則用來決定學生能去什么樣的學校。全國統(tǒng)一的考試一般在每年的6月7、8日舉行，一些中學會被用作考場。這場考試對學生們來說尤為重要，因為一年只有一次，很多家長都會在考場附近給學生租房休息。在學生考試的過程中，家長會一直在門口焦急地等待。而美國的考試有“SAT”，一年有7次參加考試的機會，而且從高二就可以開始參加?？荚噧热莅ㄩ喿x，數(shù)學，和寫作。如果某一次考試的成績不理想，可以當場取消，這樣成績就不會被記錄在案。“而且SAT”并不是能否進入大學的唯一標準。

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