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德國企業(yè)最頭疼培訓(xùn)中國學(xué)生

  • 時(shí)間：2011-09-27

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“每天都在技術(shù)更新的IT行業(yè)，大學(xué)里的教材卻還是停留在上世紀(jì)80年代的水平！”“德國大型企業(yè)落戶中國后，最頭疼的事情就是對(duì)員工的培訓(xùn)，因?yàn)檫@些新員工從大學(xué)出來，無法立刻上手?！?

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“每天都在技術(shù)更新的IT行業(yè)，大學(xué)里的教材卻還是停留在上世紀(jì)80年代的水平！”“德國大型企業(yè)落戶中國后，最頭疼的事情就是對(duì)員工的培訓(xùn)，因?yàn)檫@些新員工從大學(xué)出來，無法立刻上手。”……9月21日，第三屆高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)中德論壇在南京開幕，論壇上中外多名專家炮轟高校應(yīng)用型學(xué)科的教材太 滯后，需要在課程設(shè)置和培養(yǎng)方式上進(jìn)行革新。

應(yīng)用型教材跟不上潮流

第三屆中德教育論壇由教育部全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心和江蘇省教育廳主辦，南京工程學(xué)院承辦。麥可思HR信息管理咨詢公司總裁王伯慶在接受記者采訪時(shí)，就質(zhì)疑國內(nèi)大學(xué)教材的滯后。

王伯慶告訴記者，麥可思調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多應(yīng)用型專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)，與他的學(xué)歷層次和專業(yè)并不吻合，分析其中的原因，王伯慶認(rèn)為，關(guān)鍵就是大學(xué)里教授的一些知識(shí)完全跟不上技術(shù)的發(fā)展，拿IT行業(yè)來說，這個(gè)行業(yè)的技術(shù)是每天都在更新的，但大學(xué)里的許多教材內(nèi)容，還停留在上世紀(jì)80年代，可外面世界瞬息萬變。拿手機(jī)行業(yè)來說，蘋果崛起，你沒有與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)，卻要設(shè)計(jì)iPhone，畢業(yè)后該如何去競爭？

德國企業(yè)最頭疼培訓(xùn)中國學(xué)生

來自德國的呂貝克應(yīng)用科技大學(xué)副校長Joachim Litz教授也對(duì)中國應(yīng)用型專業(yè)大學(xué)生的“脫節(jié)”問題表示頭疼。

 “我們德國的企業(yè)很愿意到中國來投資，但就有一個(gè)頭疼的問題，必須要從頭開始培訓(xùn)新員工。所以，我們德國企業(yè)，每到一個(gè)地方，就要建立一個(gè)很大的培訓(xùn)基地。”Joachim Litz告訴記者，在德國的大學(xué)里，教師一般不拘泥于教材，有什么前沿的技術(shù)和科研項(xiàng)目，教師就會(huì)第一時(shí)間在課堂上教授給學(xué)生，不會(huì)照本宣科。這得益于德國一套完善的教師培訓(xùn)體系，大學(xué)的教師必須每年都要抽出時(shí)間，到一些企業(yè)或者研究所去，以掌握最前沿的知識(shí)。

 “在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，我們對(duì)學(xué)生有一個(gè)硬性規(guī)定，必須在企業(yè)有四五個(gè)月左右的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，才能報(bào)考大學(xué)。”Joachim Litz說，而且這種實(shí)習(xí)經(jīng)歷，必須跟他報(bào)考的專業(yè)有關(guān)。在未來的大學(xué)生活中，德國的學(xué)生還要多次到企業(yè)去實(shí)習(xí)，這樣大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，就是一個(gè)熟練的技術(shù) 型人才。

中國高校專業(yè)課時(shí)太少

長春工程學(xué)院韓立強(qiáng)老師專門就中德應(yīng)用型大學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行了比較。他發(fā)現(xiàn)，以土木工程專業(yè)為例，中國英語、社科及其它課程遠(yuǎn)多于德國，而專業(yè)技術(shù)課程(如鋼筋混凝土、橋梁等實(shí)用課程)在德國占了總課時(shí)的43%，在中國只占15%。這表明中國專業(yè)教育明顯少于德國。

南京工程學(xué)院院長孫玉坤就已經(jīng)在嘗試人才培養(yǎng)方式的變化。他告訴記者，工程學(xué)院的教師，五年內(nèi)必須要有一年在企業(yè)或者研究所工作的經(jīng)歷。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員朱方來說，中國高等職業(yè)教育應(yīng)有低中高三個(gè)層次，不應(yīng)只局限于三年制這一層次。應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，增設(shè)四年制、五年制高職，構(gòu)建完善的高職教育體系。比如說，可以在天津、上海、深圳等沿海發(fā)達(dá)城市試行四年制、五年制高職，構(gòu)建中等、專科、本科、研究生層次齊全的應(yīng)用型人才。


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