2024暑期iHUB·上海：國(guó)際教育專(zhuān)題：中西方教育體系變革，多源族裔社會(huì)認(rèn)知、文化氛圍下的教育實(shí)踐

專(zhuān)業(yè)：教學(xué)與教育

項(xiàng)目類(lèi)型：海外導(dǎo)師線下項(xiàng)目

開(kāi)始時(shí)間：2024年07月20日

是否可加論文：是

項(xiàng)目周期：1周在線科研+14天面授科研+5周在線論文指導(dǎo)

語(yǔ)言：英文

有無(wú)剩余名額：名額充足

建議學(xué)生年級(jí)：大學(xué)生 高中生

是否必需面試：否

適合專(zhuān)業(yè)：社會(huì)學(xué)教育學(xué)教育政策英語(yǔ)教育

地點(diǎn)：上海圣華紫竹學(xué)院

建議選修：學(xué)術(shù)方法論與學(xué)術(shù)溝通禮儀

建議具備的基礎(chǔ)：高中生/大學(xué)生 對(duì)教育學(xué)、國(guó)際教育、教育心理學(xué)、教學(xué)法、社會(huì)學(xué)、教育政策等領(lǐng)域及中美教育體系對(duì)比、改革感興趣的學(xué)生

產(chǎn)出：1周在線科研+14天面授科研+5周在線論文指導(dǎo) 項(xiàng)目報(bào)告 優(yōu)秀學(xué)員獲主導(dǎo)師Reference Letter EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級(jí)別索引國(guó)際會(huì)議全文投遞與發(fā)表指導(dǎo)（可用于申請(qǐng)） 結(jié)業(yè)證書(shū) 成績(jī)單

項(xiàng)目背景：自2000年達(dá)喀爾“聯(lián)合國(guó)世界教育論壇”通過(guò)“全民教育目標(biāo)”已有二十年。二十年間，盡管各國(guó)在實(shí)現(xiàn)全民教育的道路上已經(jīng)開(kāi)足馬力，并取得了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，但是，即使在2015年“目標(biāo)”的最后期限，全民教育的目標(biāo)也依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。教育在很長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)法完全惠及邊緣化群體。移民問(wèn)題、性別問(wèn)題、種族/民族問(wèn)題催生的教育不平等使得大部分進(jìn)展或?qū)⑶肮ΡM棄。如何比較不同的教育體系？如何關(guān)注社會(huì)階層、種族/民族、移民身份和性別帶來(lái)的教育問(wèn)題？項(xiàng)目將以中美兩個(gè)教育大學(xué)的教育體系為例，帶領(lǐng)學(xué)生自主探索上述問(wèn)題的答案。

項(xiàng)目介紹：項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括地方/州縣與中央/聯(lián)邦治理如何影響學(xué)校的社會(huì)角色，中美兩國(guó)如何定義種族/民族與移民，中美兩國(guó)教育體系的性別模式，高等教育為何無(wú)法等同于優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力，如何有效比較教育體系。學(xué)生將通過(guò)項(xiàng)目全面培養(yǎng)獨(dú)立思辯與批判能力，提升閱讀寫(xiě)作技能，對(duì)教育不平等問(wèn)題形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解與感知，能夠從不同視角比較中美教育體系，在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)選擇感興趣的學(xué)生群體展開(kāi)探究，提交報(bào)告，進(jìn)行成果展示。

This workshop seeks to address this central
question: how does one begin to compare different
educational systems? To address this question, this
workshop will examine the structure of schooling in
the US and China, with a particular focus on how
schooling shapes the futures of its youth.
To this end, different lens will be introduced to
examine schooling, including how schools in the US
and China shape the outcomes of youth by social
class, race/ethnicity, im(migration) status, and
gender. The overarching goal of the course will be
for students to critically analyze different forms of
schooling and how they impact societies.

項(xiàng)目大綱：學(xué)校教育結(jié)構(gòu)：地方/州縣與中央/聯(lián)邦治理：政策治理是如何影響學(xué)校的社會(huì)角色。 The structure of schooling: disperse versus central governance. Students will examine how the governance of schools, either by local or centralized powers, influence their social role. 學(xué)校教育與社會(huì)再生產(chǎn)：聚焦中美兩國(guó)如何定義種族/民族與移民。 Schooling and social reproduction. Students will study two contexts, the US and China, and how each conceptualizes race/ethnicity and migration. 學(xué)校教育的同化功能與移民/國(guó)際學(xué)生：學(xué)校教育的同化功能，以及移民/國(guó)際學(xué)生的規(guī)范化教育經(jīng)歷。 Assimilative schooling and (im)migrant/international students. Students will discuss the assimilative function of schools, and how ‘the other’ experiences normative education. 高知低酬，教育背后的性別故事：項(xiàng)聚焦中美兩國(guó)教育體系的性別模式，以及高等教育為何無(wú)法等同于優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力。 More education but still less pay: a gender story in education. Students will examine gender of patterns in education in the US and China, and how more attainment does not always translate to better labor. 比較研究的正確使用和錯(cuò)誤使用：聚焦在國(guó)際教育中如何有效比較教育體系。 The use (and misuse) of comparison: the power of perspective. Students will end the course by discussing the field of international education, and how to compare different educational systems in a meaningful way. 項(xiàng)目回顧與成果展示 Program Review and Presentation 論文輔導(dǎo) Project Deliverables Tutoring