密集項目：心理學(xué)專題：“因材施教”在現(xiàn)代教學(xué)實踐中的具體實施，兒童在基礎(chǔ)教育階段的心理建設(shè)與認(rèn)知障礙案例研究

專業(yè)：社會科學(xué)

項目類型：國外小組科研

開始時間：2024年11月09日

是否可加論文：是

項目周期：4周在線小組科研學(xué)習(xí)+2周不限時論文指導(dǎo)學(xué)習(xí)

語言：英文

有無剩余名額：名額充足

建議學(xué)生年級：大學(xué)生 高中生

是否必需面試：否

適合專業(yè)：人類學(xué)社會學(xué)心理學(xué)教育學(xué)教育科技教育管理

地點：無

建議選修：定量研究分析方法

建議具備的基礎(chǔ)：項目適合對兒童心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、有所熱忱的學(xué)生；對兒童基礎(chǔ)教育、兒童心理學(xué)研究領(lǐng)域感興趣且希望跟隨名校導(dǎo)師深入學(xué)習(xí)，建立學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，選擇相關(guān)領(lǐng)域作為未來學(xué)術(shù)研究或就業(yè)方向的學(xué)生。

產(chǎn)出：4周在線小組科研學(xué)習(xí)+2周不限時論文指導(dǎo)學(xué)習(xí) 共125課時 項目報告 優(yōu)秀學(xué)員獲主導(dǎo)師Reference Letter EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級別索引國際會議全文投遞與發(fā)表指導(dǎo)（可用于申請） 結(jié)業(yè)證書 成績單

項目背景：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，兒童教育的存在一直是有序推進(jìn)人類社會發(fā)展的必要條件，文化的傳承與社會年齡結(jié)構(gòu)的銜接都離不開學(xué)校系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育階段。在21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)時代，受教育的需求愈來愈普遍和急迫，同時教育自身的的模式開始走向多元化，為了滿足各個年齡段與社會階層的需求，教育方式的針對性也越來越強(qiáng)，其中兒童基礎(chǔ)教育由于其關(guān)鍵的啟蒙意義，在當(dāng)今社會尤顯得更加重要。信息化社會帶來的一切正面負(fù)面影響不擔(dān)影響著每一個社會分子，也在潛移默化的左右著青少年兒童的成長。隨著兒童年齡增長，生理和心理方面由于受到不斷變化的外界事物而產(chǎn)生的變化也會使得兒童教育更具有挑戰(zhàn)性。什么是可靠科學(xué)的少年兒童心理、行為教育方式，將會是本世紀(jì)人類社會的一個重要話題。

項目介紹：項目聚焦探討當(dāng)前的基礎(chǔ)教育階段兒童心理教育學(xué)研究和教育法理論，特別關(guān)注如何在文化和歷史的背景下概念化青少年兒童成長所經(jīng)歷的不同階段。在發(fā)散研究兒童心理教育的同時探尋現(xiàn)代教育的本質(zhì)。兒童在基礎(chǔ)教育階段會經(jīng)歷多個主要的生理與心理變化階段，包括身體發(fā)育、社會情感發(fā)育和主觀認(rèn)知發(fā)育。在每個階段中，兒童在受教育的同時，心理層面都會面臨不同的挑戰(zhàn)，正因如此，在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的同時對兒童進(jìn)行心理建設(shè)顯得尤為重要。例如少年兒童在基礎(chǔ)教育階段由于生理上的成熟程度不同，導(dǎo)致校園霸凌事件已經(jīng)成為廣泛存在的社會性問題。低齡兒童在受到霸凌后往往會選擇隱瞞和一蹶不振，自尊心受到嚴(yán)重傷害且會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績與行為習(xí)慣的不穩(wěn)定變化。或是選擇轉(zhuǎn)移傷害，拉幫結(jié)派將憤怒和恐懼發(fā)泄在更弱小的同學(xué)身上，成為病態(tài)的惡性循環(huán)。此時，正確且科學(xué)的心理建設(shè)教育介入是極為必要且關(guān)鍵的，無論是老師或是家長的適當(dāng)介入和及時發(fā)現(xiàn)，能夠有效避免此類事件對受害兒童的嚴(yán)重影響，同時也會幫助他們樹立起正確的價值觀與世界觀，對于兒童的成長與青春期前得心理基礎(chǔ)搭建有著至關(guān)重要的作用，可以極大程度的調(diào)動起兒童對于未來學(xué)習(xí)成長的主觀能動性。項目中學(xué)生可自由選擇自己感興趣的課題，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下深入探究。深化自身觀點的同時完成內(nèi)容輸出，豐富自身知識，也可作為未來研究發(fā)展方向的內(nèi)容儲備。學(xué)生將在項目結(jié)束時提交課題報告，并完成演講及成果展示。

This  course  will  provide  an  introduction  into some  important  questions  of  Cognitive  Child Development. Session 1 considers the question of whether  genetic  or  environmental  influences  are more    important    for    child    development    and discusses  some  overarching  theories  of cognitive development.   Session   2   focuses   on   the   early development    of    human    memory    underlying learning.     Session     3     focuses     on     language development  and  specifically,  on  acquiring  more than one language in childhood. Session 4 studies how emotions, self-esteem and gender may interact with     cognitive     development     focusing     on mathematical development. This  course  will  provide  an  introduction  into some  important  questions  of  Cognitive  Child Development. Session 1 considers the question of whether  genetic  or  environmental  influences  are more    important    for    child    development    and discusses  some  overarching  theories  of cognitive development.   Session   2   focuses   on   the   early development    of    human    memory    underlying learning.     Session     3     focuses     on     language development  and  specifically,  on  acquiring  more than one language in childhood. Session 4 studies how emotions, self-esteem and gender may interact with     cognitive     development     focusing     on mathematical development.

項目大綱：先天和后天，發(fā)展心理學(xué)概述Nature and nurture, main theories of development 兒童記憶力發(fā)展 Memory development 兒童語言能力發(fā)展Language Development 兒童認(rèn)知與情感障礙:學(xué)業(yè)焦慮與性別概念 Cognition and emotion: Academic anxieties, gender 項目回顧與成果展示 Program Review and Presentation 論文輔導(dǎo) Project Deliverables Tutoring