語(yǔ)言教育與TESOL專(zhuān)題：心理意象、概念隱喻與分類(lèi)記憶，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在現(xiàn)代對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究

專(zhuān)業(yè)：教學(xué)與教育

項(xiàng)目類(lèi)型：國(guó)外小組科研

開(kāi)始時(shí)間：2025年01月25日

是否可加論文：是

項(xiàng)目周期：7周在線小組科研學(xué)習(xí)+5周不限時(shí)論文指導(dǎo)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言：英文

有無(wú)剩余名額：名額充足

建議學(xué)生年級(jí)：大學(xué)生 高中生

是否必需面試：否

適合專(zhuān)業(yè)：文化和語(yǔ)言人類(lèi)學(xué)語(yǔ)言學(xué)教育學(xué)教育科技英語(yǔ)教育

地點(diǎn)：無(wú)

建議選修：西方文學(xué)與英文戲劇賞析

建議具備的基礎(chǔ)：對(duì)TESOL 、ESL、ELL、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、性別研究等領(lǐng)域感興趣， 對(duì)對(duì)外英語(yǔ)教育、英語(yǔ)語(yǔ)言教育研究領(lǐng)域感興趣且希望跟隨名校導(dǎo)師深入學(xué)習(xí)，建立學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，選擇相關(guān)領(lǐng)域作為未來(lái)學(xué)術(shù)研究方向的學(xué)生。

產(chǎn)出：7周在線小組科研學(xué)習(xí)+5周不限時(shí)論文指導(dǎo)學(xué)習(xí) 共125課時(shí) 項(xiàng)目報(bào)告 優(yōu)秀學(xué)員獲主導(dǎo)師Reference Letter EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級(jí)別索引國(guó)際會(huì)議全文投遞與發(fā)表指導(dǎo)（可用于申請(qǐng)） 結(jié)業(yè)證書(shū) 成績(jī)單

項(xiàng)目背景：普遍語(yǔ)法的核心觀點(diǎn)是人腦有一種先天的特定結(jié)構(gòu)或?qū)傩?，即語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，它是人類(lèi)學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言的關(guān)鍵。這一觀點(diǎn)對(duì)人類(lèi)如何形成語(yǔ)言能力及二語(yǔ)習(xí)得理論產(chǎn)生了重大影響。然而丹尼爾·埃弗里特在皮拉罕語(yǔ)系統(tǒng)上的發(fā)現(xiàn)，既挑戰(zhàn)了語(yǔ)言學(xué)界喬姆斯基的理論，更進(jìn)一步闡釋了語(yǔ)言與文化的相互關(guān)系。人們是如何習(xí)得一門(mén)語(yǔ)言的？文化和語(yǔ)言又是怎樣相互影響的呢？

項(xiàng)目介紹：The course overviews the ways that cognitive linguistics can be applied to facilitate foreign language research and teaching. The first part of the course introduces the basics of cognitive linguistic theory in a way that is geared toward foreign language researchers and teachers with a special emphasis on the relationship between conceptualization and embodied experience, mental imagery, conceptual metaphor and categorization. The second part of the course reviews the existing literature on the application of cognitive linguistics in foreign language teaching and discusses experimental evidence of the usefulness of applying basic notions of cognitive linguistics presented in the first part of the course ― mental imagery, conceptual metaphor, category formation, and usage-based language learning. Finally, the course provides a summary of the main findings of current experimental studies and indicates additional concepts from cognitive linguistics that offer the potential for further experimentation and application. Specifically, the course offers a brief overview of spatial concept-oriented metaphor awareness-raising approach and its application for future research.
本項(xiàng)目旨在幫助學(xué)生了解認(rèn)TESOL教育領(lǐng)域中的理論，同時(shí)通過(guò)對(duì)具體實(shí)踐案例的分析促進(jìn)對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)（TESOL）研究和具體教學(xué)實(shí)踐的技術(shù)。本項(xiàng)目首先會(huì)給學(xué)生介紹認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論和語(yǔ)言教育教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)探討了概念化語(yǔ)言理論與具體化經(jīng)驗(yàn)教學(xué)理論和教學(xué)過(guò)程中心理意象、概念隱喻和分類(lèi)記憶之間的關(guān)系。隨著項(xiàng)目的深入，學(xué)生將關(guān)注TESOL教學(xué)中的現(xiàn)有文獻(xiàn)資料與案例，并討論了課程先前提到的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的基本概念——心理意象、概念隱喻、分類(lèi)記憶和基于語(yǔ)言教學(xué)法的具體內(nèi)容等深入研究，并將研究收獲廣泛化。最后，本項(xiàng)目總結(jié)了當(dāng)前該領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)研究的主要發(fā)現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在TESOL教學(xué)中提供進(jìn)一步實(shí)踐和應(yīng)用潛力的其他概念。

項(xiàng)目大綱：引言：對(duì)外英語(yǔ)教育與語(yǔ)言教學(xué)法概論Introduction to the TESOL and Teaching Methodology 如何通過(guò)閱讀和寫(xiě)作提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力How to enhance our own learning of English through reading and writing 成為一名優(yōu)秀TESOL教師的必經(jīng)路徑Plotting the pathway to being a TESOL instructor 對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)法和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景Teaching Methodology and practical application scenarios TESOL領(lǐng)域的具體學(xué)術(shù)知識(shí)和近期研究Academic knowledge in the field and research surrounding the TESOL field TESOL教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于性別與種族的關(guān)注。Gender & Race in TESOL field. TESOL教學(xué)實(shí)踐中的女性主義Feminisms in TESOL field. 傳染病大流行帶來(lái)的教學(xué)法變革，TESOL線上教學(xué)實(shí)踐TESOL and the COVID-19 virus. 視頻線上教學(xué)在TESOL領(lǐng)域的具體應(yīng)用Video conferencing to teach TESOL students. TESOL教學(xué)與文學(xué)界的聯(lián)系Literature circles in TESOL instruction. 項(xiàng)目回顧和成果展示 Program Review and Presentation 論文輔導(dǎo)Project Deliverables Tutoring