喜訊，澳洲知名大學(xué)(悉尼科技大學(xué))對(duì)女生降低申請(qǐng)門(mén)檻...

據(jù)報(bào)道，悉尼的一所大學(xué)在實(shí)施一項(xiàng)有爭(zhēng)議的計(jì)劃以降低女性畢業(yè)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)后，三年來(lái)顯著提高了女性在工程和其他男性主導(dǎo)課程中的比例。

自 2020 年以來(lái)，悉尼科技大學(xué)近 500 名工程、IT 和建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲得了 10 個(gè)額外的 ATAR 加分，當(dāng)時(shí)該機(jī)構(gòu)根據(jù)一項(xiàng)增加該領(lǐng)域女性人數(shù)的計(jì)劃降低了女性的門(mén)檻。

數(shù)據(jù)顯示，在為女性提供額外 ATAR 分?jǐn)?shù)的所有 20 門(mén)課程中，2019 年至 2022 年間，女性入學(xué)人數(shù)增加了 109%。課程中的男性學(xué)生人數(shù)增加了 28%。2022 年，28% 的相關(guān)課程學(xué)生為女性，比 2019 年的 19% 上升了 9 個(gè)百分點(diǎn)。

在一些課程中——包括游戲開(kāi)發(fā)的理學(xué)學(xué)士——去年幾乎一半的女學(xué)生獲得了調(diào)整分。這導(dǎo)致該學(xué)位的女學(xué)生比例從 2017 年的 11% 上升到 2022 年的 29%。

去年，專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐的工程（榮譽(yù)）學(xué)士學(xué)位獲得調(diào)整的女性人數(shù)最多，為 51 名，占所有入學(xué)女性的 17%。

悉尼科技大學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)工科學(xué)生 Amelia Giugni 和 Jannat Gohar 表示，他們支持 ATAR 調(diào)整計(jì)劃，但它強(qiáng)化了女性在課堂和工作場(chǎng)所所面臨的根深蒂固的偏見(jiàn)。

“這是一項(xiàng)偉大的倡議，我非常贊成，但它鼓勵(lì)了很多女性在教室里被冷落的偏見(jiàn)，因?yàn)?，哦，‘你只是因?yàn)槟闶桥⒉胚M(jìn)來(lái)的?！盙ohar 說(shuō)。 “在我們被認(rèn)為是一名合格的工程師之前，我們必須在不同的水平上證明自己。盡管與他們一起工作了六個(gè)月，但在完成一項(xiàng)任務(wù)后，有人說(shuō)，‘哇哦，你真的很聰明’?！痹摯髮W(xué)于 2019 年獲得新南威爾士州反歧視委員會(huì)的許可，可以在 10 年內(nèi)為女性離校生提供 10 分的額外積分。雖然大學(xué)通常使用這一方法來(lái)幫助社會(huì)經(jīng)濟(jì)劣勢(shì)和有疾病的人，該大學(xué)認(rèn)為它是第一個(gè)根據(jù)性別提供調(diào)整的大學(xué)。

澳大利亞工程師協(xié)會(huì) 2022 年的一份報(bào)告發(fā)現(xiàn)，只有 16% 的工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和 13% 的勞動(dòng)力是女性。

女性說(shuō)她們沒(méi)有學(xué)習(xí)工程學(xué)的主要原因包括缺乏對(duì)其所涉及的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這是一個(gè)男性主導(dǎo)的行業(yè)，以及學(xué)校對(duì) STEM 科目的參與度很低。

悉尼科技大學(xué)工程與 IT 學(xué)院副院長(zhǎng) Anne Gardner 表示，她對(duì)該項(xiàng)目的初步結(jié)果感到滿(mǎn)意，但承認(rèn)大學(xué)和行業(yè)層面都需要做更多的工作。

“仍然存在一些社會(huì)文化問(wèn)題：我們?nèi)匀挥信畬W(xué)生告訴我們，她們學(xué)校的職業(yè)顧問(wèn)告訴她們，工程不是她們應(yīng)該考慮的事情。”Gardner 表示，大學(xué)成績(jī)與 ATAR 之間的相關(guān)性相當(dāng)松散，所有學(xué)生一旦被錄取，都必須滿(mǎn)足相同的要求。

澳大利亞技術(shù)科學(xué)與工程學(xué)院首席執(zhí)行官Kylie Walker表示，改變行業(yè)文化以更加包容女性，并解決 STEM 性別薪酬問(wèn)題，可以說(shuō)是提高女性參與勞動(dòng)力的最大障礙。

“但更大的問(wèn)題不是讓他們進(jìn)入本科學(xué)位，而是讓他們留在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，這是一個(gè)更難應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)?！贝饲?，一項(xiàng)新的研究表明，性別偏見(jiàn)存在在教學(xué)過(guò)程中。

德國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)了這種廣泛的性別偏見(jiàn)，他們發(fā)現(xiàn)存在性別刻板印象的教師存在評(píng)分偏見(jiàn)。

這導(dǎo)致教師對(duì)他們認(rèn)為在該科目上能力較差的學(xué)生進(jìn)行更有利的評(píng)分。

主要作者 Caroline Schuster 博士在《教育社會(huì)心理學(xué)》雜志上報(bào)告說(shuō)：“在這門(mén)學(xué)科中被定型為能力較差的性別（即數(shù)學(xué)中的女孩，文科中的男孩）的評(píng)分更高?！?br/>

這個(gè)假設(shè)是基于這樣一種觀念，即天賦較低的學(xué)生必須更加努力地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，NAPLAN 的結(jié)果顯示，男孩在各個(gè)級(jí)別的數(shù)學(xué)成績(jī)都優(yōu)于女孩，但女孩在閱讀、拼寫(xiě)和語(yǔ)法方面表現(xiàn)更好。南澳大利亞兒童和青少年事務(wù)專(zhuān)員 Helen Connolly 最近的一份報(bào)告發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里的女孩和男孩都面臨著性別差異、刻板印象。澳大利亞女子學(xué)校聯(lián)盟執(zhí)行官 Loren Bridge 表示，女子學(xué)校不存在這種歧視，因?yàn)榻逃ぷ髡摺懊翡J地意識(shí)到社會(huì)性別偏見(jiàn)的存在，他們的職責(zé)是讓女孩掌握應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的技能?！?/p>

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